部编版语文一年级上册第八单元教材解读大单元集体备课 .pdf

部编版语文一年级上册第八单元教材解读

大单元集体备课

—\单元整体分析

1.人文主题分析

单元的主题围绕“观察”来展开，编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》

《雨点儿》3篇课文。课文体裁多样，包括儿歌、寓言和童话,有助于

学生在真实的世界中展开观察，丰富自己的情感体验，提升自己的思

维能力。课文涉及的小动物的尾巴、动物遇到困难如何解决、雨水给

大地带来的变化等知识，有助于儿童联结现实生活，在生活中观察、

思考。

2.语文要素分析

单元的教学重点是“分角色朗读课文”及“初步建立句子的

概念”。单元中《比尾巴》和《雨点儿》两篇课文都运用问答的

形式，帮助学生读好疑问句和陈述句。《雨点儿》中有大雨点儿和小

雨点儿两个角色的对话，在对话中既有陈述句又有问句，引导学生学

会用不同的语气区分角色。学生在第五单元已经初步建立了自然段

的概念，而这一单元则更加聚焦句子，需要初步建立句子的概念。

《雨点儿》的课后第三题要求读好逗号和句号的停顿。标点符号能

帮助学生理解句子的意思，在理解句子的基础上更好地朗读课文，感

受文表达的情感。

单元的另一个教学重点是“初步培养学生寻找明显信息的能

力”，教师可以引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取

相关的信息，如《乌鸦喝水》可以通过圈画乌鸦喝水的相关信息，了

解“乌鸦着急喝水一想办法喝水一喝到水”的过程。

3.学习任务群定位

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，审视教材单

元，精准定位任务群。结合人文主题和教学重点，将单元定位于“文

学阅读与创意表达”学习任务群。

基于单元内容的编排。单元把内涵丰富的文通过“文学阅读

与创意表达”学习任务群的形式来统一呈现，有助于引导学生感受不

同文章体裁中蕴含的童真童趣，感受多姿多彩的生活,初步体验文学

阅读的乐趣，对应“文学阅读与创意表达”第一学段学习内容“学习

儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣,感受多姿多彩的生活，初步

体验文学阅读的乐趣。

基于课后练习的意图。《比尾巴》课后第二题与单元的学习重

点相呼应，目的在于培养学生读好疑问句和陈述句的能力；《乌鸦喝

水》课后第二题要求学生提取文中明显的信息；《雨点儿》课后第三

题聚焦句子，要求读好停顿。这些练习的意图，与“文学阅读与创意表

达”学习任务群中的学习内容相吻合。

二、学习主题及单元目标

1.单元目标

(1)认识39个生字、5个偏旁、2个多音字；会写18个字和2个

笔画。了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格

中正确书写。

(2)正确、流利地朗读课文，读好问句的语气；分角色朗读课文，

读好逗号和句号的停顿；能找出课文中一些明显信息。

(3)拓展积累由熟字构成的新词，学习写新年贺卡,给家人或朋友

送上节日祝福。与人交流，能大胆说出自己的想法，积极参与讨论，并

说出自己的理由。

(4)通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察

生活的兴趣。背诵《比尾巴》《风》，分享阅读《春节童谣》。

2.学习主题

基于以上的单元解析，根据单元的课文资源和学生的学习规律,

确定了“快乐的观察之旅”这一主题,设计了“学观察,发现动物尾巴

的差异”“会观察，解决遇到的问题”“会朗读，读好角色的语气”“想

办法，选择合适的方法“巧实践，发现事物的关联”五个语文实践活

动，在阅读儿童诗、古诗、寓言、童话、歌词、连环画等活动中，弓1

导学生学会在生活中留心观察、勤于思考，梳理语文学习中的观察，

体验观察和发现在学习成长中的重要性。

三、单元任务群设计

/U单元任务群设计

学习主题观察

落实要素“分角色朗读课文”及“初步建立句子的概念”“初步培养学生寻找明显信息的能力”

学习情境