古诗文诵读教学标准.docx

?一、引言

古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵、人文精神和语言智慧。在中小学语文教学中，古诗文诵读教学具有重要意义，它不仅有助于学生积累语言、培养语感、提高语文素养，还能增强学生对传统文化的认同感和自豪感，促进其全面发展。为了规范古诗文诵读教学行为，提高教学质量，特制定本教学标准。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练、准确、有感情地诵读规定的古诗文篇目，掌握古诗文的韵律、节奏和语调。

-理解古诗文的基本内容，能准确解释常见实词、虚词的含义，疏通文意，把握作品的主旨和情感。

-培养学生对古代汉语的语感，提高文言文阅读能力，为今后学习古代文化典籍奠定基础。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，让学生感受古诗文的语言美、节奏美和意境美，体会作者的思想感情，培养审美情趣。

-引导学生自主学习、合作探究，掌握古诗文诵读的方法和技巧，提高学习能力。

-鼓励学生在诵读过程中进行联想和想象，创造性地理解和感悟古诗文的内涵，培养创新思维。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古诗文的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-培养学生的高尚情操和道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

-让学生在古诗文的熏陶下，养成良好的学习习惯和文化素养，提升精神境界。

三、教学内容

1.教材中的古诗文篇目

-依据教育部颁布的中小学语文课程标准，选取教材中规定的古诗文作为诵读教学的主要内容。这些篇目涵盖了从先秦到明清各个时期的经典作品，具有代表性和权威性。

-教师应深入研究教材，把握古诗文的编排体系和教学要求，合理安排教学进度，确保学生扎实掌握每一篇目的诵读和理解。

2.拓展性古诗文阅读

-在完成教材古诗文教学的基础上，教师可根据学生的实际情况和兴趣爱好，推荐一些拓展性的古诗文阅读材料，如经典诗词选集、古代散文名篇等。

-拓展阅读内容应注重多样性和系统性，既要有不同体裁、题材的作品，又要能体现古诗文发展的脉络和特点。通过拓展阅读，拓宽学生的文化视野，加深对古诗文的理解和感悟。

3.相关文化知识

-结合古诗文诵读教学，向学生传授与古诗文相关的文化知识，如古代文学常识、古代文化常识、诗词格律等。

-文化知识的教学应深入浅出，注重趣味性和实用性，帮助学生更好地理解古诗文的内涵，提高文化素养。例如，介绍古代诗人的生平事迹、创作风格，讲解诗词的对仗、押韵规则等。

四、教学原则

1.以读为本原则

-诵读是古诗文教学的核心环节，要让学生在反复诵读中感受古诗文的魅力，理解其内容和情感。教师应给予学生充分的时间进行诵读，采用多种形式的诵读方式，如自由读、指名读、齐读、配乐读、分角色读等，让学生读准字音、读通诗句、读出节奏、读出韵味。

-在诵读过程中，教师要加强指导，引导学生掌握正确的诵读方法，如停顿、重音、语调等，使学生能够准确地传达出古诗文的意境和情感。

2.理解感悟原则

-诵读古诗文不能仅仅停留在表面的朗读上，还应引导学生深入理解其内涵。教师要帮助学生疏通文意，讲解重点字词和句式，分析作品的主旨和情感，让学生在理解的基础上进行诵读，使诵读更有感情、更有深度。

-鼓励学生结合自身的生活经验和文化背景，对古诗文进行个性化的理解和感悟，培养学生的思维能力和创新精神。

3.文化传承原则

-古诗文教学要注重传承中华优秀传统文化，让学生了解和感受传统文化的博大精深。教师应将古诗文所蕴含的文化内涵、价值观念和民族精神融入教学中，引导学生树立正确的文化观和价值观。

-通过古诗文诵读教学，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的文化自觉和文化自信，使中华优秀传统文化在学生心中生根发芽，代代相传。

4.因材施教原则

-学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学目标和教学方法。对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，逐步提高诵读和理解能力。

-鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的诵读方式和表现形式，如朗诵、吟唱、书法等，让每个学生都能在古诗文诵读教学中获得成功的体验。

五、教学方法

1.讲授法

-教师通过讲解，向学生传授古诗文的基本知识，如字词解释、文意疏通、文化背景等。讲授要语言简洁明了、