可贵的沉默教学设计与反思.docx

?一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏等。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孩子们情感的变化，感受沉默的可贵。

3.联系上下文和生活实际，引导学生深入思考，懂得关心父母，并学会以实际行动回报父母的爱。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生理解孩子们的情绪变化，体会沉默的可贵。

-让学生在阅读中感悟如何去关心父母，回报父母的爱。

2.难点

-深入挖掘文中孩子们从沉默到反思再到行动这一情感变化过程，引导学生将这种情感内化为自身的行为意识。

-培养学生在日常生活中主动关心父母、表达爱的习惯，使情感教育真正落到实处。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中体会情感，理解课文内容。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，增强情感体验。

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，激发学生思维，促进学生之间的思想碰撞，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段孩子们在庆祝生日时欢乐场景的视频，视频结束后提问：同学们，看到刚才的视频，你们想到了自己过生日的时候吗？生日那天，你们开心吗？都收到了哪些祝福和礼物呢？

2.引出课题：在我们欢乐庆祝生日的时候，有这样一群孩子，他们经历了一次特别的沉默，这沉默背后有着怎样的故事呢？今天我们就来学习《可贵的沉默》这篇课文。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏等词语的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。

-对于较难理解的词语，如蕴藏，可以让学生先说说自己的理解，然后教师再进行补充讲解，还可以让学生用这个词造句，加深理解。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-学生默读后，同桌之间互相交流。

-指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲了老师在课堂上让同学们谈论父母的生日，同学们的表现从兴奋地交流到沉默不语，最后在老师的引导下，孩子们懂得了要回报父母的爱。

（三）精读课文，体会情感

1.学习第一部分（第1-9自然段）

-自由朗读这部分内容，思考：孩子们在老师提出关于父母生日的问题后，有怎样的表现？

-学生回答后，出示相关语句：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......

-引导学生体会寂然无声沉默等词语所表达的氛围，感受孩子们此时的状态。

-提问：孩子们为什么会沉默？他们心里在想什么？

-组织学生小组讨论，然后全班交流。教师引导学生结合生活实际，理解孩子们可能因为没有关注到父母的生日而感到惭愧、自责等。

-指导朗读，读出沉默、安静的氛围。

2.学习第二部分（第10-16自然段）

-轻声朗读这部分内容，思考：沉默之后，孩子们有什么变化？从哪些地方可以看出来？

-学生找出相关语句：他们的神情发生了变化，先是一脸的惊讶，接着又是不约而同地低下头，似乎在思考着什么。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

-引导学生分析孩子们神情变化的原因，体会他们内心的思考和触动。

-提问：孩子们为什么会一脸惊讶，又为什么会低下头思考？

-让学生发表自己的看法，教师总结：孩子们惊讶于自己平时没有关注到父母的生日，低下头思考如何去回报父母的爱。

-指导朗读，读出孩子们神情的变化。

3.学习第三部分（第17-21自然段）

-自由朗读，思考：孩子们是怎样用实际行动回报父母的爱的？

-学生回答后，出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。他们的爸爸妈妈不约而同地来了，带来了对孩子们的问候。孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......

-引导学生理解孩子们用举手这一行动，表达了他们要关心父母、回报父母爱的决心。

-提问：从这里你体会到了什么？