《100以内数的认识：数学好玩 填数游戏》教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册.docxVIP

《100以内数的认识：数学好玩填数游戏》教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级下册

一、教材分析

《数学好玩填数游戏》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的一个特色板块。本单元重点在于让学生全面认识100以内的数，体会数的意义、读写及组成等。而这节“填数游戏”课，以游戏为载体，将数学知识巧妙融入其中。

教材通过设计多种形式的填数游戏，如简单的数字表格填充、带有特定规则的图形填数等，引导学生在观察、思考、尝试的过程中，巩固对100以内数的顺序和大小的认识，同时培养学生的逻辑思维能力、观察能力和推理能力。这种寓教于乐的方式，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，还能进一步加深学生对数学知识的理解和运用，为后续更复杂的数学学习奠定基础，体现了数学知识的趣味性和实用性的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练掌握100以内数的顺序，准确运用数的顺序解决填数问题。

学会观察填数游戏的规则和要求，根据已知数字信息，通过分析、推理完成填数任务，提高学生的数学运算和推理能力。

（二）过程与方法目标

通过参与不同难度层次的填数游戏活动，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

在小组合作和交流的过程中，学会倾听他人意见，分享自己的想法，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，同时提高学生解决问题的策略意识和能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受填数游戏中蕴含的数学奥秘和乐趣，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的热情。

在解决问题的过程中，培养学生勇于尝试、不怕困难的学习品质，增强学生学习数学的自信心，体会成功解决问题的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解填数游戏的规则，掌握填数的方法和技巧，能够根据已知条件准确推理出未知数字。

熟练运用100以内数的顺序和大小关系，解决各类填数问题，提高学生的数感和运算能力。

（二）教学难点

引导学生在复杂的填数情境中，通过有序观察、深入分析，找到解决问题的突破口，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

让学生在小组合作中，有效地进行沟通和协作，共同完成填数任务，提高学生的合作学习能力和团队协调能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段儿童益智游戏节目片段，片段中展示了一些简单的数字推理游戏场景，如数字拼图、按规律填数等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么有趣的游戏呀？有没有发现这些游戏和我们学的数学知识有关系呢？”引导学生积极发言，分享自己在视频中的发现。

设计意图：通过播放生动有趣的游戏节目片段，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生初步感知数学与游戏的紧密联系，为引入填数游戏做好铺垫。

教师展示教材中“填数游戏”的主题图，图中呈现了一个简单的数字表格，部分格子已经填好了数字，还有一些空格等待填充。教师说：“小朋友们，今天我们也要来玩一个超级有趣的数学游戏，就是填数游戏。大家看课本上的这幅图，这个表格里有好多空格，我们要把合适的数字填进去，让它变得更完整。你们想不想试试呀？”鼓励学生积极回应，激发学生的参与热情。

设计意图：从视频过渡到教材主题图，让学生的注意力从视频中的游戏场景聚焦到教材中的填数游戏内容，培养学生观察教材情境图的能力，同时通过提问激发学生的挑战欲望，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。

（二）知识讲解

介绍游戏规则

教师指着教材上的数字表格，向学生详细介绍填数游戏的规则：“小朋友们，我们来看这个表格。在这个填数游戏里，每行、每列都要分别填上1-3这三个数字，而且每个数字在每行、每列都只能出现一次哦。比如说，这一行已经有了数字1和3，那这个空格就只能填2啦。大家明白了吗？”教师边说边在黑板上用简单的表格进行示范，让学生更直观地理解规则。

设计意图：通过清晰、详细的讲解和直观的示范，让学生明确填数游戏的规则，这是学生能够顺利进行填数游戏的前提。用简单的表格示范，符合一年级学生的认知特点，能帮助学生更好地理解抽象的规则。

引导学生尝试填数

教师让学生观察教材上的数字表格，提问：“小朋友们，现在请你们仔细观察这个表格，想一想，从哪里开始填数会比较容易呢？”鼓励学生积极思考，发表自己的看法。有的学生可能会说从已经有两个数字的行或列开始填，教师对学生的回答给予肯定，并引导学生进一步思考：“那我们就从这一行开始，大家看看，这个空格应该填什么数字呢？”引导学生根据规则进行推理和填数。

当学生填好一个数字后，教师继续提问：“那接下来，我们再看看哪一行或哪一列可以接着填数呢？”引导学生逐步完成整个表格的填充