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北师大版（2024）小学数学一年级下册《动手做（一）》教学设计及反思

一、教材分析

《动手做（一）》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第六单元《有趣的平面图形（一）》中的起始课。本单元重点在于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，发展学生的空间观念。

本节课以学生动手操作为主，通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，让学生在操作过程中初步感知平面图形的特征，如长方形和正方形边的特点、三角形角的个数等。教材内容紧密联系学生生活实际，以常见的纸张等材料为载体，让学生在轻松愉悦的氛围中认识平面图形，为后续深入学习平面图形的知识奠定基础。同时，教材注重培养学生的动手实践能力、观察能力和创新思维能力，让学生在实践活动中积累数学活动经验，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够通过动手操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道这些图形的名称。

观察并发现长方形、正方形、三角形和圆的一些基本特征，如长方形对边相等，正方形四条边都相等，三角形有三条边、三个角，圆是由一条曲线围成的等。

能够辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆，能在生活中找到这些平面图形的实例。

（二）过程与方法目标

通过折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力。

在小组合作交流中，学会与他人合作，分享自己的想法和成果，培养学生的合作交流能力和创新思维能力。

经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生用数学眼光观察生活的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学学习的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生积极主动参与数学活动的热情。

在动手操作过程中，培养学生认真观察、勇于探索、敢于创新的学习品质，增强学生学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，掌握它们的基本特征。

能够通过动手操作，发现并总结平面图形的特征，提高学生的动手实践能力。

（二）教学难点

让学生在动手操作过程中，准确地发现并描述长方形、正方形、三角形和圆的特征，理解图形特征的本质含义。

培养学生的空间观念，让学生能够从不同角度观察和思考平面图形，提高学生的空间想象能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于城市建筑的视频，视频中展示了各种建筑物的外观，包含了大量长方形、正方形、三角形和圆形的元素，如窗户、门、屋顶、装饰图案等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了很多漂亮的建筑，有没有发现里面有哪些有趣的图形呢？”引导学生积极发言，分享自己在视频中看到的图形。

设计意图：通过播放城市建筑视频，营造轻松愉悦的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，让学生从熟悉的生活场景中初步感知平面图形，为引入新课做好铺垫。

教师展示教材中“动手做（一）”的主题图，图中呈现了一些小朋友在教室里进行折纸、剪纸等活动的场景。教师提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的这幅图，这些小朋友也在做一些有趣的事情，他们在做什么呢？大家仔细观察，从图中你能发现哪些图形？”鼓励学生仔细观察主题图，寻找图中的数学信息。

设计意图：从视频过渡到教材主题图，让学生的注意力从动态的视频画面聚焦到静态的教材内容，培养学生观察教材情境图的能力，同时引导学生思考动手操作与平面图形的关系，引发学生对本节课内容的好奇和探究欲望。

（二）知识讲解

认识长方形

教师拿出一张长方形的纸，展示给学生看，提问：“小朋友们，老师手里拿的这张纸是什么形状的呀？”引导学生回答长方形。教师接着说：“那我们一起来看看长方形有什么特点。大家仔细观察，长方形有几条边，几个角呢？”让学生先自己观察，然后同桌之间互相交流。

请几位学生回答，教师在黑板上记录下学生的答案。接着，教师引导学生通过折一折的方法进一步探究长方形的特征。教师示范将长方形纸上下对折，让学生观察两条边是否重合，再左右对折，同样观察两条边是否重合。提问：“小朋友们，通过对折，你们发现了什么？”引导学生发现长方形对边相等。

教师总结：“小朋友们真聪明，长方形有四条边，四个角。通过对折，我们发现长方形的对边是相等的。”同时在黑板上画出长方形，并标注出对边相等的特征。

设计意图：通过直观展示长方形纸，让学生初步认识长方形。引导学生观察、交流和动手折一折，亲身体验长方形边和角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实践中理解长方形的特征。

认识正方形

教师拿出一张正方形的纸，问学生：“小朋友们，现在老师手里又拿了一张纸，它和刚才的长方形纸有什么不一样呢？大家仔细观察一下，猜猜它是什么形状的？”引导学生观察并思考。

当学生回答出正方形后，教师说：