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北师大版（2024）小学数学一年级下册《做个减法表》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《做个减法表》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第三单元《20以内数与减法》中的重要内容。本单元主要聚焦于20以内数的加减法运算，旨在让学生深入理解加减法的含义，熟练掌握运算方法，提升运算能力。而本节课通过引导学生对20以内减法算式进行整理，制作减法表，帮助学生系统地梳理减法知识，发现减法算式之间的规律，进一步巩固对减法的认识。这不仅有助于学生提高计算的准确性和速度，还能培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，为后续学习更复杂的数学运算奠定坚实基础。同时，制作减法表的过程能让学生体验数学的有序性和规律性，感受数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣。

（二）教材内容

教材首先呈现了一些凌乱的20以内减法算式，如“13-5”“11-3”“15-7”等，引导学生思考如何将这些算式进行整理。接着，展示了部分已经整理好的减法表，让学生观察表格中算式的排列规律，例如被减数、减数的变化规律等。教材还设置了一些问题，如“竖着看，第一列的算式有什么特点？”“横着看，每行的算式有什么规律？”等，帮助学生深入探究减法表中的规律。随后，安排学生自己动手完成减法表的制作，并鼓励学生在小组内交流自己的发现。最后，通过一些练习题，让学生运用减法表中的规律进行计算，巩固所学知识。教材内容循序渐进，符合一年级学生从直观感知到抽象概括的认知规律。

二、教学目标

依据课程标准、教材内容和一年级学生的实际学情，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够熟练掌握20以内的减法运算，准确计算出减法表中各算式的结果。

学会将20以内的减法算式进行有序整理，制作出减法表。

发现减法表中算式的排列规律，如被减数、减数的变化规律，差的变化规律等，并能运用这些规律解决相关数学问题。

（二）过程与方法目标

通过观察、分析、比较、归纳等活动，经历制作减法表的过程，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。

在小组合作制作减法表和交流讨论规律的过程中，学会与他人合作交流，提高团队协作能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学知识的系统性和规律性，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣。

在探索规律和解决问题的过程中，培养学生的自信心和勇于探索的精神，增强学生学习数学的积极性。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生将20以内的减法算式进行有序整理，制作出完整的减法表。

让学生发现减法表中算式的排列规律，并能运用规律进行计算和解决问题。

（二）教学难点

培养学生自主探究减法表中规律的能力，让学生能够从不同角度观察和分析算式之间的关系，总结出规律。

引导学生在实际计算和解决问题中灵活运用减法表中的规律，提高学生的应用能力。

四、教学过程

（一）情境导入

教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的数学城堡！在这个城堡里，藏着好多有趣的数学秘密呢。看，城堡的大门上有一些奇怪的算式（展示教材中凌乱的20以内减法算式），这些算式好像在等着我们去整理它们，让它们变得更整齐、更有规律。你们愿意和老师一起去探索这个秘密吗？

设计意图：创设充满神秘色彩的情境，激发一年级学生的好奇心和探索欲望，迅速吸引学生的注意力，为后续教学活动的开展营造积极的氛围。

教师：大家仔细观察这些算式，它们都是我们学过的20以内的减法算式。可是它们现在乱糟糟的，我们怎么才能让它们变得有序呢？大家先自己想一想，然后和身边的小伙伴说一说。

学生进行小组交流，教师巡视倾听。

设计意图：让学生在小组交流中初步思考整理算式的方法，培养他们的合作交流意识和独立思考能力。教师巡视可以了解学生的初步想法，为后续引导做准备。

教师邀请几位学生站起来分享自己的想法。

学生可能回答：可以按照得数从小到大的顺序排；也可以把被减数相同的放在一起。

教师对学生的回答给予肯定和鼓励，比如：你真是个爱思考的孩子，这个想法很不错！

设计意图：通过学生的分享，进一步激发学生的思维，同时给予积极反馈，增强学生的自信心和学习积极性。

（二）观察部分减法表，寻找规律

教师：小朋友们的想法都很有创意！现在，老师先给大家展示一部分已经整理好的减法表（展示教材中部分减法表），我们一起来看看，这个减法表是怎么排列的呢？大家先自己观察，然后在小组里说一说你的发现。

学生自主观察，小组交流讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予指导。比如：你看看竖着看，第一列的被减数和减数有什么变化？

设计意图：让学生通过自主观察和小组交流，初步探索减法表中的规律，培养学生的观察能力和合作学习能力。教师的巡视指导可以及时引导学生从不同角度观察，帮助学生更好地发现规律。

教师邀请小组代表上台