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2025年统编版（2024）小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）小学道德与法治四年级下册第二单元《做聪明的消费者》中的《有多少浪费本可避免》。下面我将从设计意图、核心素养目标、学情分析、教学方法与策略、教学实施过程、拓展与延伸、板书设计等几个方面进行说课。

一、设计意图

本课旨在通过探讨日常生活中常见的浪费现象，引导学生树立节约意识，培养良好的生活习惯。结合四年级学生的认知特点，运用道德与法治课程中的相关内容，引导学生学会分析问题、解决问题，从而提高道德素养和实践能力。在当今社会，随着生活水平的提高，浪费现象愈发普遍，而小学生作为未来社会的主人，培养他们的节约意识和习惯至关重要。通过这堂课，让学生认识到浪费行为的不良影响，从自身做起，积极践行节约理念，为可持续发展贡献自己的一份力量。

二、核心素养目标分析

道德品质：学生通过学习，树立节约资源、保护环境的意识，认识到浪费是不道德的行为，从而形成尊重他人劳动成果、关爱社会的价值观。在日常生活中，能够自觉抵制浪费行为，以实际行动践行节约美德。

法治意识：虽然在小学阶段对于法治意识在本节课的直接体现并不如中学阶段那样明显，但通过引导学生了解浪费行为对资源和环境造成的不良影响，以及这些行为违背了社会倡导的节约理念，让学生初步感知在社会生活中，每个人都有责任合理利用资源，遵守社会规范，从侧面渗透法治意识。例如，了解到国家对于资源保护有相关的政策法规，我们的节约行为其实也是在遵守这些规则。

实践能力：通过案例分析、讨论、角色扮演等活动，提升学生的批判性思维和问题解决能力。学生能够对生活中的浪费现象进行观察、分析，并提出切实可行的解决办法。同时，通过组织学生参与节约资源的实践活动，如设计节约海报、在家庭和学校开展节约行动等，提高学生的实践操作能力，培养其成为具有社会责任感和法治观念的公民。

三、学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对身边的现象有较强的观察力和好奇心，这为我们引导学生发现生活中的浪费现象提供了有利条件。但他们分析问题的能力尚在培养中，对于浪费现象背后的原因和影响，可能缺乏深入的思考。

在知识层面上，学生对节约资源和环境保护有一定的认识，比如知道要节约用水、节约用电等，但这种认识往往比较零散，缺乏系统性和深入理解。他们可能并不清楚浪费行为对整个社会和环境造成的深远影响。

在能力方面，学生的合作交流能力和动手实践能力有待提高。在课堂讨论中，他们能够积极参与，但在表达观点时可能不够清晰、有条理，需要教师进一步引导和训练。同时，在将节约理念转化为实际行动方面，他们可能缺乏具体的方法和经验。

在素质方面，学生的节约意识和社会责任感有待加强。部分学生在日常生活中存在浪费现象，比如挑食导致食物浪费、随意丢弃文具等，这说明他们尚未真正将节约内化为自己的行为准则。这些特点对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中注重激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和实际操作能力，同时结合生活实例，引导学生在实践中形成正确的价值观和行为习惯。

四、教学方法与策略

讲授与讨论相结合：通过讲解浪费现象的负面影响，如对资源的消耗、对环境的破坏、对经济的损失等，让学生对浪费行为有清晰的认识。同时，组织学生进行讨论，分享自己在生活中看到的浪费现象，以及对这些现象的看法，引导学生思考节约的重要性。例如，在讲解食物浪费时，教师可以先介绍全球粮食短缺的现状，再让学生讨论身边的食物浪费行为，从而加深学生对食物浪费危害的理解。

角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如餐厅顾客、食堂工作人员、家庭主妇等，体验浪费与节约的不同后果，增强情感共鸣。比如，安排学生表演在餐厅点餐时，有的顾客过度点餐造成浪费，而有的顾客合理点餐并打包剩余食物的场景，通过对比，让学生更深刻地感受节约的意义。

节约资源小游戏：举办节约资源的小游戏，如“节约接力赛”。将学生分成小组，每个小组依次完成一系列与节约相关的任务，如快速说出生活中的节约小窍门、在规定时间内找出教室里的浪费现象等，完成任务最快且准确的小组获胜。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习节约方法，提高参与度。

多媒体展示：利用多媒体展示浪费和节约的图片、视频。展示一些触目惊心的食物浪费图片、资源过度开采的视频，直观呈现浪费资源的后果；同时，展示一些节约资源的成功案例视频，如某学校通过开展节约活动，一个月内水电消耗大幅下降等，让学生更直观地感受到节约资源的意义。

小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成节约资源的创意方案。例如，让小组设计一份在学校推广节约行动的计划书，包括具体的措施、实施步骤、预期效果等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，同时也让学生在