宝玉挨打教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解《宝玉挨打》的故事情节，梳理小说的情节脉络。

-分析小说中主要人物的性格特点，体会作者通过人物言行塑造人物的方法。

-学习文中通过多种描写手法展现人物内心世界的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，理解文本内涵。

-培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受封建家族内部的矛盾和斗争，体会封建礼教对人性的压抑和扭曲。

-引导学生珍惜亲情，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

1.教学重点

-把握小说的情节发展，理解宝玉挨打这一事件的原因和结果。

-分析贾宝玉、贾政、贾母等主要人物的性格特点，体会人物形象的复杂性。

-学习小说中细腻的心理描写、语言描写和动作描写等写作手法。

2.教学难点

-深入理解封建礼教对人性的压抑以及家族内部矛盾背后的社会根源。

-引导学生从不同角度解读文本，培养学生的批判性思维能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言美，初步体会人物的情感和性格。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文本内容和人物形象。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，培养学生的合作能力和自主探究能力，促进学生之间的思想交流。

4.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过模仿人物的言行，更深入地体会人物的内心世界。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《红楼梦》中宝玉挨打片段的视频剪辑。

2.提问学生：这段视频展现了什么情节？大家对宝玉挨打这一情节有什么印象或疑问？

3.引出课题《宝玉挨打》，激发学生的学习兴趣，明确本节课将深入探讨这一经典情节。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹。

曹雪芹，清代小说家，出身于一个百年望族的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败饱尝人世辛酸，历经十年创作了《红楼梦》这部具有高度思想性和艺术性的伟大作品。

2.介绍《红楼梦》的创作背景及主旨。

《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态。小说揭示了封建社会种种腐朽和不可救药的内在矛盾，展示了封建社会必然走向灭亡的历史趋势，反映了作者对人性解放和自由平等的追求。

3.强调《宝玉挨打》在《红楼梦》中的重要地位，它是小说情节发展的一个重要转折点，对理解小说的主题和人物命运有着关键作用。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.思考并回答以下问题：

-宝玉挨打这一事件的起因、经过和结果分别是什么？

-课文中出现了哪些人物？他们在宝玉挨打这一事件中分别扮演了什么角色？

3.请学生用简洁的语言概括课文的主要内容，梳理情节脉络。

明确：

起因：

-宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意。

-宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。

-贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死金钏儿。

经过：贾政得知情况后，怒不可遏，将宝玉唤至书房，喝令痛打。

结果：

-宝玉被打得皮开肉绽，奄奄一息。

-王夫人赶来阻止，贾政罢手。

-贾母闻讯赶到，怒斥贾政，贾政下跪赔罪。

（四）分析人物形象（20分钟）

1.小组合作探究：分析贾宝玉、贾政、贾母这三个人物的性格特点。

-要求每个小组选择一个人物，从文中找出相关语句，分析人物的语言、动作、神态等描写，概括人物性格。

-小组讨论后，推选代表发言。

2.各小组代表发言，教师引导学生进行补充和完善，总结人物性格特点。

-贾宝玉

-文中描写贾宝玉挨打时虽打了个半死，他还是不觉疼痛，只是心里记挂着黛玉，早遣人去瞧黛玉了，体现了他对黛玉的深情。

-当他被贾政喝令打时，他唬得面如土色，表现出他在封建家长权威面前的恐惧和无奈，但他始终没有求饶，体现了他不屈于封建礼教的叛逆性格。

-宝玉平日