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第三单元生命的诗意·文学阅读与写作;课前篇自主学习;课前篇自主学习;【背景介绍】曹操平定了北方割据势力后,在建安十三年回到邺都,立刻着手改革
官制,自任丞相,将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时,孙权统一了江南,建立
东吴政权;刘备在荆州积蓄扩展力量,伺机活动。曹操深感今后的对手更强、更难对付,
必须广招贤才,迅速扩大自己的力量,方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫,曹操的
这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上,他用“短歌”的形式将自己的思虑表达出来。;2.其他文学文化知识;(2)建安风骨
建安(汉献帝年号)时期,文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、
陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统,普遍采用
五言形式创作诗歌,以风骨遒劲而著称,反映了社会的动乱和民生的疾苦,同时又表达
了统一天下的理想和壮志,具有鲜明的时代特色和慷慨悲凉的独特风格,这种风格被称
为“建安风骨”,也叫“魏晋风骨”,为后人所尊崇。魏国统治者曹氏父子都爱好文学,招
揽文士,他们周围聚集了众多诗人。他们直接继承汉乐府民歌的现实主义传统,掀起了
一个诗歌创作的高潮。;(3)何以解忧,唯有zzd杜康/zzd
杜康,是中国古代传说中的“酿酒始祖”,因杜康善酿酒,后世将杜康尊为酒神,制
酒业则奉杜康为祖师爷。后世以“杜康”借指酒。;(5)周公zzd吐哺/zzd,天下zzd归心/zzd
吐哺,吐出嘴里含着的食物。归心,人心归服。出自《史记·鲁周公世家》:“周公戒伯
禽曰:‘我文王之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发,一饭
三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人。子之鲁,慎无以国骄人。’”武王去世,成王幼小,
尚在襁褓之中。周公担心天下人听说武王死而背叛朝廷,就登位替成王处理政务,主持国
家大权,而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说:“我是文王之子,武王之弟,
成王之叔父,在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发,吃一顿
饭多次吐出正在咀嚼的食物,就是为了起来接待贤士,这样还怕失掉天下贤人。你到鲁国
之后,千万不要因有国土而骄慢于人。”后遂以“周公吐哺”“一沐三捉(握)发,一饭三吐哺”
形容在位者渴求贤才,热切殷勤地礼待贤才,为延揽贤才而忙碌。;(6)越zzd陌/zzd度zzd阡/zzd,枉用相存
阡陌:指在广袤的田野上南北走向和东西走向并且相互交错的田间小路。其中,
“阡”指南北走向的田间小路,“陌”指东西走向的田间小路。;任务二夯基础——积累、梳理字词;二、语言积累;(2)人生zzd几何/zzd
古义:________
今义:几何学。;3.词类活用;课堂篇研修学习;任务二精读——重赏析;再次,全诗的情感基调并非消沉。作者的这种忧思,源于内心的焦急。正因人生短暂,才更渴望招纳贤才、为己所用,建功立业。这里讲“人生几何”,不是叫人“及时行乐”,而是要及时地建功立业。从表面上看,曹操是在抒个人之情,实际上却是在巧妙地提醒广大贤士:人生就像“朝露”那样易于消失,贤士应该珍惜时间,及时施展才华,实现抱负。;2.“青青子衿,悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》,“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》,诗人直接引用这些诗句有何作用?;任务三研读——重探究;2.联系全诗,分析曹操“忧”的根源是什么?;任务四扩读——重思维;其二:引用历史人物。苏轼的《江城子·密州出猎》词的下阕直接引用《史记·冯唐列传》中的故事,
诗人意在以魏尚自况,希望有一个像冯唐那样识才敢谏之人,为自己在宋神宗面前保荐,派人将自己召
回,委以重任。作者在词中用冯唐的故事,表达了自己希望驰骋疆场、以身许国的豪情壮志。
其三:引用传说故事。诗人引用传说、神话中的典故,借此来表现多样的事物,抒发复杂的思
想感情。如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。”前句引用
了晋人向秀思念嵇康的故事。后句引用了《述异记》中的传说故事,据载:晋人王质入山砍柴,遇
到两个童子下棋,便停下来观看。一局棋末终,手中斧柄已腐烂了。回到乡里,世上已过百年,同
年代的人都已死去。原来山上碰见的是两位仙人。诗人引用这两个故事,一方面表示对已故的旧友
柳宗元等人的深切怀念,同时也表达了自己被贬二十三年归来后,看到事物变迁,内心所产生的隔
世之感。
其四:引用前人诗文。周邦彦《西河·金陵怀古》中,“山围故国绕清江”“怒涛寂寞打孤城”,化
用了刘禹锡《金陵五题·石头城》“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回”;“想依稀,王谢邻里。燕子不
知何世,向寻常巷陌人家,相对如说兴亡,斜阳里”,化用了刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕,
飞入寻常
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