宾语从句教学设计 经典.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-学生能够理解宾语从句的概念、构成和用法。

-掌握宾语从句中时态的呼应规则。

-学会运用宾语从句进行简单的句子表达。

2.能力目标

-培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

-提高学生运用英语进行交流和书面表达的能力。

3.情感目标

-激发学生学习英语的兴趣和积极性。

-培养学生的合作精神和创新思维。

二、教学重难点

1.教学重点

-宾语从句的构成和引导词的用法。

-宾语从句中时态的呼应。

2.教学难点

-宾语从句与主句在时态上的正确呼应。

-不同引导词在不同语境中的准确运用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解宾语从句的基本概念、构成和用法。

2.演示法：通过例句演示宾语从句的结构和用法。

3.练习法：让学生进行针对性练习，巩固所学知识。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一些含有宾语从句的句子，如：

-Ithinkheisright.

-Shesaidshewouldetomorrow.

-Doyouknowwherehelives?

让学生观察这些句子的特点，引导学生思考从句在句子中的作用。

2.提问学生是否能找出类似的句子，激发学生的兴趣，导入新课。

（二）知识讲解（20分钟）

1.宾语从句的概念

-教师讲解：宾语从句在句子中作宾语，通常由一个句子充当，用来补充说明动词、介词或形容词的内容。

-举例：Iknowthathelikesreading.（thathelikesreading作动词know的宾语）

2.宾语从句的构成

-引导词

-that：无词义，在从句中不作成分，通常可以省略。

-if/whether：意为是否，在从句中不作成分。

-特殊疑问词：如what,who,where,when,why,how等，在从句中作相应的成分。

-陈述句语序

-教师强调：宾语从句要用陈述句语序，即主语+谓语+其他的顺序。

-举例：HeaskedmewhereIlived.（不能说HeaskedmewheredidIlive.）

3.宾语从句的用法

-作动词的宾语

-教师举例：Ibelieve(that)heishonest.

-让学生模仿造句，如：Ithink(that)sheisagoodstudent.

-作介词的宾语

-举例：Iminterestedinwhatyousaid.

-练习：Imworriedaboutwhetherhecanpasstheexam.

-作形容词的宾语

-例如：Imsure(that)hewille.

-学生练习：Imglad(that)youarehere.

（三）时态呼应（20分钟）

1.主句是一般现在时，从句根据实际情况用任何时态

-教师举例：IknowhelivesinBeijing.（从句是一般现在时）

-Iknowhewilletomorrow.（从句是一般将来时）

-让学生练习：Ithinkheisreadingabooknow.

2.主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态

-一般现在时→一般过去时

-例句：Hesaidhewasathome.

-现在进行时→过去进行时

-例如：ShesaidshewaswatchingTVatthattime.

-一般将来时→过去将来时

-举例：HetoldmehewouldgotoShanghaithenextday.

-现在完成时→过去完成