7.不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时（说课稿）-学年五年级道德与法治上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

7.不甘屈辱奋勇抗争第一课时（说课稿）-学年五年级道德与法治上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《7.不甘屈辱奋勇抗争》第一课时

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使学生理解法律对个人和社会的重要性，学会尊重和维护法律。

2.增强学生的历史责任感，引导学生认识到民族英雄不屈不挠的抗争精神，激发爱国情怀。

3.培养学生的道德品质，引导学生学会面对困难和挫折时，勇敢、坚定地抗争，树立正确的人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解“屈辱”和“抗争”的含义，通过具体历史事件和人物事迹，使学生认识到不屈不挠的抗争精神。

②引导学生分析抗争背后的原因，探讨民族精神在历史发展中的作用，培养学生的历史思维和分析能力。

③教育学生认识到个人与国家命运紧密相连，培养学生的爱国情感和社会责任感。

2.教学难点

①帮助学生理解复杂的历史背景，将抽象的历史概念转化为具体可感知的历史情境。

②指导学生分析历史人物的心理活动和行为动机，提升学生的情感共鸣和同理心。

③引导学生从多角度、多层次认识历史事件，培养学生全面、客观看待问题的能力。

④培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，使学生在日常生活中践行所学的历史精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

-课程平台：国家中小学网络云平台、道德与法治教学资源库。

-信息化资源：历史图片、视频资料、音频资料、网络历史文献。

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、案例分析。

教学过程设计

导入环节

1.播放一段与课程主题相关的历史纪录片片段，引导学生思考视频中展现的历史事件和人物。

用时：3分钟

2.提出问题：“你们认为在历史上，面对屈辱和不公，人们应该怎样去抗争？”

用时：1分钟

讲授新课

1.教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容，强调不屈不挠的抗争精神的重要性。

用时：2分钟

2.详细讲解以下内容：

①屈辱的含义及其在历史中的体现。

②抗争的几种形式和策略。

③典型历史人物和事件的分析，如：岳飞抗金、林则徐禁烟等。

用时：10分钟

3.引导学生分析抗争背后的原因，探讨民族精神在历史发展中的作用。

用时：5分钟

巩固练习

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件或人物进行分析，讨论其抗争精神的特点。

用时：8分钟

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组补充或提出质疑。

用时：5分钟

师生互动环节

1.教师提问：“在历史中，有哪些抗争事件给你留下了深刻的印象？为什么？”

用时：3分钟

2.学生回答问题，教师进行点评和补充。

用时：5分钟

3.教师引导学生思考：在现实生活中，如何将抗争精神运用到学习和生活中？

用时：3分钟

课堂小结

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调不屈不挠的抗争精神在历史和现实中的重要意义。

用时：2分钟

作业布置

1.布置课后作业：阅读教材相关内容，结合所学知识，撰写一篇关于抗争精神的小论文。

用时：1分钟

教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

用时：2分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国近现代史》相关书籍，如《辛亥革命史》、《五四运动史》等，这些书籍可以为学生提供更深入的历史背景和事件细节。

-《中国历史故事集》等儿童历史读物，适合学生阅读，通过生动的故事形式介绍历史人物和事件。

-纪录片和电影，如《南京！南京》、《辛亥革命》等，通过视觉和听觉的直观感受，加深学生对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国近现代史》相关书籍，了解中国近代历史的发展脉络，特别是与抗争精神相关的历史事件。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如南京大屠杀纪念馆、辛亥革命纪念馆等，通过实地参观增强学生的历史感和责任感。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生以小组为单位，选择一个与抗争精神相关的人物或事件进行研究，并进行班级内的分享和讨论。

-利用网络资源，如在线历史课程、历史论坛等，让学生在课余时间进行自主学习和交流。

-设计实践作业，如学生可以以“我心中的英雄”为主题，创作绘画、写作或演讲作品，表达对历史英雄的敬仰和对抗争精神的传承。

-结合时事新闻，讨论当前社会中的正义与抗争，让学生将历史知识与现实生活相结合，培养批判性思维和社会责