《认识0》（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册.docx

《认识0》（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《认识0》为主题，通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生初步认识0的意义和作用。教学设计注重情境创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。结合一年级学生的认知特点，采用直观、生动、有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

培养学生数感，使他们能够理解和运用0的概念，感受数学与生活的紧密联系。发展学生的符号意识，通过用0表示空无和起始，让他们初步理解数学符号的抽象意义。提升学生的应用意识，通过解决与0相关的实际问题，培养他们解决问题的能力。

学情分析

一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对数字和符号的认知还处于初步阶段。在学习《认识0》这一课时，学生可能存在的学情如下：

1.学生层次：本班学生整体数学基础较好，对数字有一定的认识，但个体差异较大。部分学生能熟练地进行10以内的加减法，而部分学生则对数字的顺序和大小关系尚不熟悉。

2.知识方面：学生对数字0有一定的感性认识，但对其意义和作用的理解还不够深入。他们可能知道0表示一个也没有，但难以将0与生活中的具体情境相结合。

3.能力方面：学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力有待提高。在认识0的过程中，他们需要通过观察、操作等活动来理解0的意义。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识需要加强。在课堂上，他们需要积极参与，与同伴共同探讨，才能更好地理解0的概念。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师及时引导。此外，学生在书写数字0时，容易出现变形，需要教师耐心纠正。

这些学情分析将对本节课的教学设计产生一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：苏教版一年级上册数学教材配套电子资源

-信息化资源：数字卡片、0的图片素材、动画演示软件

-教学手段：实物教具（如0个苹果）、教学情境图、互动游戏软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《认识0》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道数字0是什么吗？你们在生活中见过0吗？”

展示一些关于0的图片，如钟表上的0点、温度计上的0度等，让学生初步感受0的魅力或特点。

简短介绍数字0的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《认识0》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字0的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字0的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字0的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《认识0》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字0的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如0度的温度变化、0在计数中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字0的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字0解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字0相关的主题进行深入讨论，如0在数学中的意义、0在生活中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字0的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字0的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字0的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字0在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字0。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中遇到数字0的情景，如温度、钟表、购物等，并思考0在这些情景中的作用。

要求学生撰写一篇关于数字0的短文或报告，分享自己的观察和思考，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和书写数字0。

-学生理解了数字0的意义，知道0表示没有数量。

-学生能够理解0在计数中的位置和作用，如在10以内的数中，0表示没有数量，