Unit2 Lesson2 Was he happy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册[001].docxVIP

Unit2Lesson2Washehappy？（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课围绕“Unit2Lesson2Washehappy？”展开，旨在通过听说活动帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的对话。通过情境创设和任务驱动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实的语言交流活动，提升对英语的听说能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：一般过去时态的构成和用法。

-详细说明：本节课的重点在于帮助学生理解一般过去时的构成规则（主语+动词过去式/过去分词），并能正确运用到实际句子中。例如，通过例句“Yesterday,Iplayedfootball.”，让学生识别主语、动词过去式，并模仿造句。

2.教学难点

-难点内容：一般过去时态的时态感知和正确运用。

-详细说明：学生在学习一般过去时态时，往往难以区分不同动词的过去式形式，特别是不规则动词。例如，不规则动词go的过去式是gone，而be的过去式是was/were。难点在于让学生能够准确记忆并运用这些动词的过去式。此外，学生还需要在语境中感知时态的变化，例如，通过图片或故事情境，让学生理解yesterday、lastweek等时间状语与一般过去时的关联。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中感知和运用一般过去时。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在完成任务的过程中学习语言。

3.利用多媒体教学，展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-播放一段关于日常生活场景的英语视频，如孩子们玩耍的场景。

-提问：“Whataretheydoing?Aretheyhappy?”引导学生思考并预测视频中人物的情感状态。

-学生分享观察结果，教师总结并引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttensetotalkaboutwhatpeopledidandhowtheyfelt.”

**二、讲授新课（10分钟）**

-通过PPT展示一般过去时的基本构成：“主语+动词过去式”。

-举例讲解规则动词和不规则动词的过去式变化，如“go”变为“went”，“be”变为“was/were”。

-通过图片和句子展示如何使用一般过去时描述过去发生的事情，如“Iplayedfootballyesterday.”

-分组练习，让学生用所学知识描述图片中的场景。

**三、巩固练习（15分钟）**

-分组进行角色扮演，一个学生描述过去发生的事情，另一个学生提问或补充信息。

-教师提供一系列情境，学生用一般过去时完成句子，如“Lastweekend,I_______(visitedmygrandparents).”

-小组讨论，每个小组选择一个场景，用一般过去时编写一个简短的故事。

**四、课堂提问（5分钟）**

-教师提出问题，如“Canyoutellmesomethingyoudidlastweek?”

-学生回答问题，教师注意纠正语法错误并鼓励正确表达。

**五、师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“Whataresomethingswedoeveryday?”引导学生思考日常活动。

-学生回答后，教师引导他们用一般过去时描述过去的活动，如“Iusedtorideabike.”

-进行“猜谜游戏”，教师描述一个过去发生的事件，学生猜测具体事件。

**六、解决问题（5分钟）**

-教师提出一个包含一般过去时的句子，如“Ibrokemyleglastmonth.”

-学生讨论并回答问题：“Howdidyoufeelthen?”

-教师总结并强调情感表达在英语中的重要性。

**七、核心素养拓展（5分钟）**

-让学生用一般过去时描述一个他们喜欢的过去的经历，并分享给全班。

-通过分享，培养学生的跨文化理解和表达能力。

**八、总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时的用法。

-布置作业：让学生用一般过去时写一篇短