Unit2 第3课时 （说课稿）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）.docxVIP

Unit2第3课时（说课稿）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：Unit2第3课时，选自三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）。本节课主要围绕“Wrap-uptime”展开，内容包括复习本单元所学单词和句型，通过游戏和活动帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。具体内容包括：复习单词如“apple,banana,orange”等，以及句型如“Ilike...”等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过学习水果单词和描述喜好的句型，学生能够了解西方文化中常见的食物，增强对多元文化的理解和尊重。

2.语言能力：通过听说活动，学生能够运用所学词汇和句型进行简单交流，提高英语口语表达能力。

3.学习策略：通过游戏和活动，学生学会通过互动和合作学习新知识，培养自主学习的能力。

4.情感态度：在轻松愉快的氛围中学习，学生能够保持积极的学习态度，增强学习英语的兴趣和自信心。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习上的特点：

1.学生层次：班级内学生英语学习基础参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，而部分学生则对英语学习缺乏信心，参与度不高。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触了一些基本的英语单词和句型，对本单元的主题词汇如水果名称有初步的认识，但词汇量和句型运用能力有限。

3.能力方面：学生的听说能力较弱，尤其是在表达自己喜好时，往往缺乏词汇和句型的支持。学生的书写能力也在逐步提高，但书写规范性和速度仍有待提高。

4.素质方面：学生的合作意识较强，愿意与同伴一起参与课堂活动，但在独立思考和解决问题时，部分学生表现出依赖性。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍表现出良好的纪律性，但部分学生在注意力集中方面存在困难，容易受到外界干扰。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在词汇和句型教学中，教师应注重培养学生的实际运用能力，通过游戏和互动提高学生的听说能力。

-通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

-加强对学生的课堂注意力培养，提高学生的课堂参与度和学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如水果模型或图片）。

2.课程平台：班级英语学习平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：网络英语学习网站，提供相关视频、音频和互动练习。

4.教学手段：实物展示、图片展示、多媒体课件、游戏卡片、教学挂图。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅水果拼盘的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”

2.提出问题：教师提问学生：“Doyoulikefruits?Whatareyourfavoritefruits?”

3.激发兴趣：教师通过与学生互动，引出本节课的主题“Fruits”，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：教师展示水果图片，教学生认识单词“apple,banana,orange”等，并带领学生朗读。

2.句型教学：教师引导学生运用句型“Ilike...”表达对水果的喜好，如“Ilikeapples.”

3.互动练习：教师引导学生进行角色扮演，用所学句型询问对方喜欢的水果。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.单词卡片游戏：教师分发水果单词卡片，学生通过游戏复习单词。

2.句型接龙：学生依次用“Ilike...”句型表达对水果的喜好，巩固句型运用。

3.小组合作：学生分组，每组选择一种水果，用英语介绍该水果的特点。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfavoritefruit?Whydoyoulikeit?”

2.学生回答问题，教师给予鼓励和评价。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己带来的水果，其他学生猜测。

2.教师提问：“Howdoyoueatthisfruit?Canyoushowus?”

3.学生上台展示，教师给予指导和建议。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调水果单词和句型的运用。

2.教师引导