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Unit5Werefamily(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Werefamily

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在家庭环境中。

2.增强学生对家庭关系的理解和尊重，培养亲子、兄弟姐妹间的情感。

3.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中家庭关系的多样性。

4.培养学生通过英语学习了解不同国家家庭文化的兴趣和探究精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确运用本单元的词汇和句型描述家庭成员。

2.学生能够通过听力和口语练习，理解并运用家庭成员之间的称呼。

难点：

1.学生对家庭成员的称呼和关系表达不熟练。

2.学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流时缺乏自信。

解决办法：

1.通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习家庭成员的称呼。

2.设计情景对话，让学生在实际交流中运用所学，逐步提高口语表达能力。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供适当的练习和反馈，增强学生的自信心。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版三年级上册英语教学平台

-信息化资源：家庭成员图片、音频材料、视频片段

-教学手段：卡片、挂图、角色扮演道具、互动游戏软件

五、教学过程设计

**教学时间**：45分钟

**一、导入环节（5分钟）**

-教师通过展示家庭成员的图片或视频，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片上的人都是谁吗？他们之间是什么关系？”

-学生回答后，教师总结并导入本课主题：“今天我们一起来学习关于家庭成员的英语表达。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.词汇教学（5分钟）

-教师展示家庭成员的卡片，引导学生用英语说出每个家庭成员的称呼。

-逐个讲解重点词汇，如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma等。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

2.句型教学（5分钟）

-教师示范句型：“Thisismymother.Sheisateacher.”，并让学生模仿。

-引导学生用新学的句型介绍自己的家庭成员。

-学生分组练习，互相介绍。

3.情境教学（5分钟）

-教师创设一个家庭聚会的情境，让学生用英语表达家庭成员之间的关系。

-学生分组进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.听力练习（5分钟）

-教师播放一段关于家庭成员的英语听力材料，让学生听后回答问题。

-问题包括：谁是说话者？他们是谁？他们之间的关系是什么？

2.口语练习（5分钟）

-教师给出一个场景，如：“今天是你生日，你的家人都来了。请用英语介绍他们。”

-学生根据场景进行口语表达，教师点评并纠正发音。

3.游戏活动（5分钟）

-教师组织“家庭成员接力”游戏，每组学生依次用英语介绍自己的家庭成员。

-获胜组获得小奖励，增加课堂趣味性。

**四、课堂提问与反馈（10分钟）**

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些家庭成员的英语表达？”

-学生回答后，教师总结并强调重点。

-教师针对学生的回答进行个别辅导，确保每个学生都能掌握新知识。

**五、总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员之间的关爱和尊重。

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员及关系。

-课后复习要求：学生每天复习家庭成员的词汇和句型，并尝试用英语进行口语交流。

**教学过程设计说明：**

-整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣。

-重点和难点通过情境教学、游戏活动等方式得到突破，确保学生能够理解和掌握。

-教师在教学中关注学生的个体差异，给予个别辅导，提高学生的学习效果。

-通过课堂提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

-整个教学过程紧扣核心素养目标，培养学生的英语实际运用能力和跨文化意识。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

1.家庭成员的英语表达：

-father（爸爸）

-mother（妈妈）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐