《1 古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

《1古诗三首》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏和感知古典诗词的美。

2.增强学生理解和运用古典文学语言的能力。

3.培养学生通过想象和联想理解诗意，提升想象力。

4.培养学生朗读和背诵古诗词的兴趣，提高语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境，感受诗人对家乡的思念之情。

-通过《春晓》一诗，引导学生体会诗人对春天的热爱和对自然变化的敏感。

-学习《池上》一诗，理解诗中“不解藏踪迹，浮萍一道开”的意象，体会诗人的童真和自然之美。

2.教学难点：

-理解古诗中的意象和比喻，如《静夜思》中的“明月”和“地上霜”的对比，以及《春晓》中“春眠不觉晓”的意境。

-帮助学生通过朗读和想象，将古诗中的画面和情感转化为自己的体验。

-引导学生理解古诗中的隐含意义，如《池上》中诗人对自然和童真的赞美。

-在学习过程中，培养学生对古典诗词的审美能力和文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过图片、音乐等创设诗意的教学情境，激发学生兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解诗意。

3.利用多媒体展示古诗的画面，帮助学生直观感受古诗的意境。

4.设计“古诗接龙”游戏，提高学生的记忆力和语言表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古风音乐，引导学生进入古诗的学习氛围。

-回顾旧知：提问学生之前学过的古诗，如《咏鹅》等，帮助学生回忆古诗的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-以《静夜思》为例，讲解古诗的背景、作者及诗中的意象。

-通过多媒体展示月亮、床、地上的霜等图片，帮助学生直观理解诗句。

-举例说明：

-分析“床前明月光，疑是地上霜”中“明月”和“地上霜”的对比，引导学生体会诗人的情感。

-结合《春晓》和《池上》，讲解诗人对自然和童真的赞美。

-互动探究：

-分组讨论，让学生选择一首古诗，尝试用自己的语言解释诗句中的意境。

-引导学生思考如何通过朗读和表情来传达古诗的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组选择一首古诗，进行朗读和表演，其他组评价。

-学生尝试创作自己的古诗，表达对某个自然景物的感受。

-教师指导：

-教师巡视各组，给予个别指导和鼓励。

-对学生的创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的古诗，强调古诗中的意象和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用古诗表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵并尝试用自己的话解释诗句的意思。

-鼓励学生在课后寻找更多关于古诗的资料，拓宽知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《静夜思》、《春晓》、《池上》相关的历史背景、诗人生平和创作背景资料，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

-古诗意象研究：整理常见的古诗意象，如月亮、山水、花鸟等，并分析这些意象在古诗中的象征意义。

-古诗朗诵技巧：介绍古诗朗诵的方法和技巧，如平仄、韵律、情感表达等，提高学生的朗读水平。

-古诗创作指导：提供古诗创作的指导，包括构思、选材、结构、修辞等方面，鼓励学生进行创作实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多古代诗人的作品，如李白、杜甫、白居易等，比较不同诗人的风格和情感表达。

-引导学生参与学校或社区组织的古诗朗诵活动，提高学生的舞台表现力和自信心。

-建议学生收集家乡或所在地的自然景观，尝试用古诗的形式进行创作，增强对家乡文化的认同感。

-通过网络图书馆或公共图书馆，推荐学生阅读相关的古诗选集和文学评论，拓宽知识视野。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代书法和绘画作品，从中感受古人的审美情趣。

-安排学生参加文学社团或兴趣小组，与其他同学交流古诗学习心得，互相启发和促进。

-鼓励学生在家中或学校内进行古诗创作比赛，激发学生的创作热情，提高文学素养。

-邀请当地的历史学家或文学专家来校讲座，为学生提供更深入的古诗知识讲解和专业指导。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过音乐、图片等创设情境，让学生在轻松愉快的环境中学习古诗，提高他们的学习兴趣。

2.多元互动，提高参与度：采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，增强课堂的活