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《1学做校园里的小帮手》说课稿--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1学做校园里的小帮手》说课稿--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

教学内容

《1学做校园里的小帮手》说课稿--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

本节课内容选自综合实践活动教材，主要围绕“校园里的小帮手”这一主题展开。通过学习，学生将了解校园中各种角色和职责，学会如何成为校园里的小帮手，培养学生的责任感和团队协作能力。具体内容包括：校园角色认知、校园职责理解、小帮手实践体验等。

核心素养目标

培养学生社会责任感，增强集体意识，提升问题解决能力，发展团队合作精神。通过实践体验，提高学生在校园中的角色认知和责任感，形成积极向上的行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的生活经验和基本的社交能力。他们对校园环境有一定的了解，可能已经参与过一些简单的校园活动，对校园中的角色和职责有一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过直观的图片和活动来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过动手实践和互动交流来学习，对于角色扮演和实践活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解校园角色的复杂性和职责的具体内容时可能会遇到困难。此外，如何将理论知识应用到实际生活中，以及如何在团队中有效沟通和协作，也是他们可能面临的挑战。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与角色扮演等活动。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、校园图片和视频资料

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：校园角色扮演互动软件、在线协作工具

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、案例分析、实践操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《校园里的小帮手》预习资料，包括校园图片、小帮手角色介绍等，要求学生了解不同角色的职责。

-设计预习问题：围绕“校园角色认知”，设计问题如“你认为校园里的小帮手有哪些？”、“他们是如何帮助学校的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解校园角色和小帮手的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述校园小帮手的故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解小帮手角色的重要性，以及如何成为一名合格的小帮手。

-组织课堂活动：设计“我是小帮手”角色扮演游戏，让学生体验不同角色的职责。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小帮手角色的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验小帮手的日常工作。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，分享自己的体验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解小帮手角色的概念。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察并记录校园中的一天，思考自己能成为哪类小帮手。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于校园小帮手的信息。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，鼓励学生持续关注校园生活。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录，反思自己的角色定位。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养自我反思能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园安全知识：介绍校园安全的重要性，包括消防安全、交通安全、食品安全等，以及如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。

-环保意识教育：探讨环保在校园生活中的应用，如垃圾分类、节约用水用电、绿色出行等，培养学生的环保意识。

-校园文明礼仪：讲解校园文明礼仪的基本规范，如尊敬师长、友爱