14应有格物致知精神 课件(共30张PPT).pptx

1.识记“肇、缅怀、彷徨”等字词音形义及丁肇中相关常识。

2.默读课文，理清文章层次。

3.初步领悟格物致知的精神内涵和现实意义，树立真正的格物致知精神。;实践是火，点亮知识之灯；实践是阶梯，通向进步之门；实践是船，驶向成功彼岸。实践是精神的食粮，是人间的精华。;应有格物致知精神;一、议论文定义：

以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理，直接表达作者见解或主张的文体。

二、种类：

1.立论：针对事件或问题直接阐述自己的见解和主张，同时用有说服力的论据来证明所提出的论点。

如：《生于忧患死于安乐》

2.驳论：通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确观点。

如：《富贵不能淫》;三、议论文的三要素：论点、论据、论证

1.论点

(1)论点：

作者对所议论问题持有的见解和主张。解决证明什么的问题。

(2)中心论点和分论点：

有的只有一个中心论点，而无分论点，分论点是中心论点的道理论据。

(3)特征：

明确的判断句(肯定的判断和否定的判断)或肯定的陈述句。

(4)位置：

标题、开头、结尾、中间承上启下的句子;2.论据

(1)论据：是用来证明论点的材料，解决用什么来证明的问题。

(2)分事实论据和道理论据

事实论据：史实、典型事例、统计数据等

道理论据：名人名言、格言、谚语、原理、定律等。;3.论证

是运用论据证明论点的过程和方法，解决怎么证明的问题。

论证方法：

举例论证、道理论证

对比论证、比喻论证;1.举例论证：

列举了…，充分有力地论证了…的论点，使论证更具体、更有说服力。

2.道理论证：

引用…的名言或俗语，充分有力地论证了…的论点，使论证更权威性、更有说服力。

3.比喻论证：

将…比作…，生动形象地论证了…的论点，使论证更生动、更具说服力。

4.对比论证：

将…和…进行比较，突出强调了…的论点，使观点更鲜明、更有说服力。;四、基本结构

提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)

五、语言特点

(1)准确性(2)概括性

(3)鲜明性(4)生动性;丁肇(zhào)中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理???家。

1962年获密歇根大学物理学博士学位。

1976年获诺贝尔物理学奖。

1994年当选为中国科学院外籍院士。;这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。

在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上未知事物。;瞭望缅怀探察探讨

检讨彷徨激变;()推究事物的原理法则而总结理性知识。

()比喻置身事外或不协助别人。

()不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

()形容非常顺利，毫无波折或挫折。;提出问题;

;3.阅读第二段思考：“格物致知”一词是什么意思？这个词语选自哪里？

;4.阅读第3段思考：《大学》里讲的“格物致知”的目的是什么？这种精神在中国传统教育里是否得到了大力提倡?;5.齐读4、5段，思考列举了谁的例子，有什么作用?

;6.阅读13段,作者所说的“格物致知”真正的含义是什么？;7.阅读6-12段,作者从哪几个方面论述格物致知精神在科学上的重要性的？;8.阅读11、12段，思考作者列举了哪两个例子？想证明什么？;9.阅读13段为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？

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;11.读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知精神？;12.这篇演讲词是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？;13.本文使用了哪些论证方法？;道理论证：

引用…的名言或俗语，有力地论证了…的论点，使论证更权威性、更有说服力。

引用了《大学》中的语句，有力地论证了“格物致知”重要的论点，使论证更权威性、更有说服力。;对比论证：将…和…进行比较，突出强调了…的论点，使观点更鲜明、更有说服力。

;本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神。;应有格物致知精神