2.2《为了忘却的记念》-高二语文上学期（统编版选择性必修中册）.pptxVIP

;;;;;;;整体感知，理清层次;1、读课文，给每一部分拟定一个小标题（四字）;1;;;3、请再读课文，概括出本文的主题。;研读文本，学习技巧;【思考4】“忘却”和“记念”之间是否矛盾？;【研读1】“忘却”和“记念”之间是否矛盾？;;;;;;;;作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？;探讨比较，把握特点;将自己当时的处境与心情同向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“无写处”的。;国民党导致鲁迅写《为了……》以纪念柔石等而“没写处”;(1)前年的今日，去年的今日，今年的今日——两年来无论何时何地，鲁迅始终没有忘记对烈士的怀念，更没有忘记悲愤。

(2)“目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋的不能呼吸”

(3)“夜正长，路也正长”

(4)“但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”;作者意识到革命斗争的长期性和曲折性，必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗。是对革命胜利的坚定信心，坚信反动派必然灭亡，正义事业一定胜利；是对革命烈士精神永垂不朽的赞扬，激励后人以烈士为榜样，前赴后继，坚持斗争，向着光明的未来前行。;;拓展延伸，素材积累;对比阅读;①文体：《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》是同一作者的两篇以写人记事为主的纪念性散文。

②主题：两篇文章主题相近，都是为悼念革命青年而作，即题目提示的为了“记念”

③情感相通，都赞颂了革命青年的英勇，悲痛于他们的牺牲，憎恨反动势力的残暴，表现出悲与痛、爱与恨的情感交织

④人物塑造手法相同，都善于选取典型材料，选取零散片段勾勒人物形象，并呈现出记叙、议论、抒情三者水乳交融的特点。;相同点：人物塑造手法分析;相同点：人物塑造手法分析;不同点一：写作背景不同;不同点二：议论、抒情方式分析;不同点二：议论、抒情对比;前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场???；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。;记得《说岳全传》里讲过一个高僧，当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化”了，还留下什么“何立从东来，我向西方走”的偈子。这是奴隶所幻想的脱离苦海的惟一的好方法，“剑侠”盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，没有涅槃的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走。;在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。——《记念刘和珍君》;我之所谓生存，并不是苟活。（《北京通信》）

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。……

这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。

——《华盖集续编?空谈》;他“用笔”对世间的一切黑暗、暴力、专制，大胆揭露，大胆批判，他追求真理和自由，于悲痛中不断反省自我，在黑暗现实中不断战斗。他是一个为了国家不断前行、勇敢无畏的“精神界的战士”;印证诗中的内容在课文中多处地方有所表述，试举出有关语句加以印证理解。

诗 文 ;诗文印证 诗中的许多内容在课文中多处地方有所表述，试举出有关语句加以印证理解。

诗 文 ;诗中有真意

一、二句写作者全家的艰难处境，概写了作者长期辗转的战斗生涯。

三、四句写人民的深重苦难，概括了人民群众所遭受的苦难生活，又扬揭示了造成这种苦难的根本原因。

五、六句写作者积郁在胸的万丈怒火，表达了对死难者的深切哀思。

七、八句写作者的愤慨之情，揭示现实的黑暗。 ;鲁迅《无题》(1934年)

万家墨面没蒿莱，

敢有歌吟动地哀①。

心事浩茫连广宇，

于无声处听惊雷②。;自嘲

鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。;题《彷徨》

鲁迅

寂寞新文苑，

平安旧战场。

两间余一卒，

荷戟独彷徨。;自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。;;;中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如