第3课时 周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第3课时周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

第3课时周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本课时是人教版三年级上册数学教材中的基础内容，旨在帮助学生理解和掌握周长的概念以及计算方法。教材通过生活中的实例和具体的操作活动，引导学生观察、思考和探索，培养学生的空间想象力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过周长的学习，学生能够理解抽象的数学概念，运用逻辑推理进行周长计算，学会将实际问题转化为数学模型，并运用直观想象进行空间图形的认识和测量。

学情分析

三年级学生对数学的学习正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这一阶段的学生在知识层面上，对长度、面积等基本概念有一定的认识，但尚未形成完整的空间观念。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的测量能力有所发展，但计算能力和问题解决能力还需进一步提升。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待培养。

在教学实际中，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体实例和操作活动来辅助学习。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。例如，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对周长概念的理解和掌握。因此，本节课需要根据学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和探究精神，以促进他们对周长概念的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版三年级上册数学教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与周长相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：准备直尺、绳子、圆形纸片等，用于学生实际测量和操作，加深对周长概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：展示校园内的树木、花坛等，引导学生观察周围环境。

2.提出问题：同学们，你们知道这些树木和花坛的边界线叫什么吗？它们有什么特点？

3.学生回答，教师总结：这些边界线就是周长，它是一个封闭图形的所有边的总长度。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.周长的概念：讲解周长的定义，强调它是封闭图形所有边的总长度。

2.周长的测量：展示测量周长的工具和方法，如直尺、绳子等。

3.实例讲解：通过具体实例，如圆形、正方形等，讲解如何计算周长。

4.计算公式：讲解周长计算公式，如圆的周长公式C=2πr，正方形的周长公式C=4a。

5.操作演示：教师现场操作，展示如何使用直尺、绳子测量周长，并计算结果。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生独立练习：发放练习题，要求学生运用所学知识计算图形的周长。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流解题思路和方法，共同解决难题。

3.教师巡视指导：针对学生遇到的困难，给予个别指导和帮助。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：同学们，刚刚我们学习了哪些周长计算公式？请举例说明。

2.学生回答，教师总结：我们学习了圆和正方形的周长计算公式。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提问：如何将一个不规则图形的周长近似计算出来？

2.学生讨论，教师引导学生思考：可以通过测量相邻边的长度，再进行估算。

3.教师演示：现场演示如何估算不规则图形的周长。

4.学生尝试：学生分组尝试估算教室的周长，并进行分享。

【解决问题及核心素养能力的拓展要求】

（用时：5分钟）

1.教师提出问题：在现实生活中，我们如何运用周长的知识？

2.学生分享：分享生活中运用周长知识解决问题的实例。

3.教师总结：周长知识在建筑设计、城市规划等领域有广泛应用。

【总结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：学习了周长的概念、测量方法和计算公式。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

3.教师布置作业：布置相关练习题，巩固学生对周长知识的掌握。

【课后反思】

本节课通过创设情境、提问互动、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、问题解决能力和合作意识，符合实际学情，紧扣教学重难点。同时，通过拓展应用，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。

知识点梳理

1.周长的定义：周长是封闭图形所有边的总长度。

2.周长的测量工具：直尺、绳子等。

3.周长的计算公式：

-圆形周长公式：C=2πr（其中，C表示周长，r表示圆的半径，π取值约为