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《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音3防疫小话剧》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册。本节课内容结合实际防疫主题，通过Scratch编程软件，引导学生创作防疫小话剧，巩固所学编程知识，提高学生的信息素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程创作防疫小话剧，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，让学生认识到信息技术在防疫中的作用，激发对科技的兴趣。

3.提升学生的数字化学习与创新精神，鼓励学生在编程实践中探索和创造。

4.强化学生的合作与交流能力，通过团队协作完成项目，培养团队精神和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在前期的信息技术学习中已经接触过Scratch编程的基础知识，包括角色、舞台、控制命令等。他们具备了一定的编程基础，能够理解编程的逻辑结构和基本操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程有较高的兴趣，喜欢通过游戏和故事情节来学习新知识。他们在编程实践中有较强的动手能力，能够迅速适应新的编程任务。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于自主探索和创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编写防疫小话剧时，可能会遇到编程逻辑不清、角色动作设计复杂等问题。此外，部分学生可能对防疫知识了解不足，影响剧本创作的准确性。学生在团队协作中也可能出现沟通不畅、分工不明确等困难。针对这些情况，教师需及时提供指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际项目——防疫小话剧的创作，学习Scratch编程。

2.结合角色扮演，让学生分组讨论剧本内容，提高参与度和互动性。

3.利用Scratch软件进行实验，让学生亲自动手实践编程，加深对编程概念的理解。

4.结合多媒体教学，展示防疫相关知识，辅助学生创作符合实际的剧本。

5.通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程技巧。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示防疫相关的新闻图片或视频，引导学生关注防疫话题，激发他们对编程解决实际问题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾Scratch编程的基础知识，如角色、舞台、控制命令等，帮助学生复习并巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解防疫小话剧的创作步骤，包括剧本构思、角色分配、场景设计等。

举例说明：展示一个简单的防疫小话剧案例，让学生了解如何将编程应用于实际情境。

互动探究：引导学生讨论防疫小话剧中的关键环节，如如何展示防疫措施、如何表现人物情感等。

三、巩固练习（约30分钟）

学生活动：学生分组，每组选择一个防疫主题，共同创作防疫小话剧。

教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，如角色动作设计、背景音乐选择等。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调防疫小话剧创作的重要性。

2.总结学生在创作过程中表现出的优点和不足，提出改进建议。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据本节课所学知识，独立完成一个防疫小话剧的创作。

2.课后收集相关防疫知识，为小话剧创作提供素材。

3.下节课展示自己的作品，进行交流分享。

教学过程详细步骤如下：

1.导入环节（5分钟）

-展示防疫相关新闻图片或视频，引导学生关注防疫话题。

-回顾Scratch编程基础知识，如角色、舞台、控制命令等。

2.新课呈现环节（20分钟）

-讲解防疫小话剧的创作步骤，包括剧本构思、角色分配、场景设计等。

-展示一个简单的防疫小话剧案例，让学生了解如何将编程应用于实际情境。

-引导学生讨论防疫小话剧中的关键环节，如如何展示防疫措施、如何表现人物情感等。

3.巩固练习环节（30分钟）

-学生分组，每组选择一个防疫主题，共同创作防疫小话剧。

-教师巡视指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，如角色动作设计、背景音乐选择等。

4.课堂总结环节（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调防疫小话剧创作的重要性。

-总结学生在创作过程中表现出的优点和不足，提出改进建议。

5.作业布置环节（5分钟）

-学生根据本节课所学知识，独立完成一个防疫小话剧的创作。

-课后收集相关防疫知识，为小话剧创作提供素材。

-下节课展示自己的作品，进行交流分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程能力提升：

-学生通过创作防疫小话剧，