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《加与减——结余多少钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材分析

《加与减——结余多少钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版。本节课内容选自北师大版三年级上册数学教材，属于“加与减”单元，旨在帮助学生进一步掌握加、减法运算，并能应用于解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够理解结余的概念，学会利用加、减法解决生活中的结余问题，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，理解结余的含义。

2.提升学生数感和运算能力，通过加、减法运算解决生活中的简单问题。

3.增强学生逻辑思维和数据分析能力，学会从不同角度分析问题并找出解决方案。

4.培养学生合作学习和交流表达的能力，在小组活动中学会倾听和分享。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解结余的概念：学生需要明确结余是指从总数中减去支出后的剩余部分。通过实例，如购物后找回的钱，帮助学生理解结余是如何产生的。

-运用加法与减法解决实际问题：重点在于让学生学会如何通过加法和减法来计算结余，例如，计算买两件商品后剩余多少钱。

2.教学难点

-正确计算结余：学生在计算过程中可能会混淆加减法的顺序或概念，导致计算错误。难点在于帮助学生建立正确的计算步骤，例如，先计算总金额，再减去支出金额。

-解决复杂问题：当问题中涉及多个步骤或多个变量时，学生可能难以找到解决问题的合适方法。难点在于指导学生如何分解问题，逐步解决。例如，计算购买多件商品后，通过多次加法计算总价，再减去总支出。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版数学三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物小票、图片、图表等，以帮助学生直观理解结余的概念。

3.教学工具：准备计算器、计数器等工具，辅助学生进行结余计算练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组合作解决问题；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张超市购物小票，引导学生观察购物小票上的信息，如商品价格、数量、付款金额等。

2.提出问题：引导学生思考，如果小明买了这些商品，他应该找回多少钱？

3.学生分享：请几位学生分享他们的思考过程和答案。

4.教师总结：引出结余的概念，即找回的钱数。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解结余的含义，掌握结余的计算方法。

2.教学内容：

-讲解结余的定义：结余是指从总数中减去支出后的剩余部分。

-示例讲解：通过购物小票的例子，演示如何计算结余。

-讲解计算步骤：先计算总金额，再减去支出金额。

-练习计算：学生独立完成几个简单的结余计算题目。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习类型：包括计算题、应用题和小组讨论题。

2.练习内容：

-计算题：学生独立完成10个结余计算题。

-应用题：学生根据情境描述，计算结余，如“小华买了一个书包和一本书，书包60元，书30元，她给了售货员100元，应该找回多少钱？”

-小组讨论题：学生分组讨论，如何用加法和减法解决生活中的结余问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对练习中的难点和易错点进行提问。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对结余的概念和计算方法，教师提出问题，如“结余的计算公式是什么？”

2.学生回答：学生尝试回答问题，教师给予评价和指导。

3.小组讨论：教师提出一个实际问题，让学生分组讨论解决方案，如“如果一家商店卖出了100个玩具，每个玩具售价10元，总销售额是多少？”

4.分享交流：每组选派代表分享讨论结果，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.思维拓展：引导学生思考如何将结余计算应用于其他生活场景。

2.创新实践：鼓励学生设计一个简单的购物情境，并计算结余。

3.评价反馈：教师对学生的表现进行评价，强调解决问题的方法和团队合作的重要性。

教学双边互动，注重学生的主体地位，教师通过提问、示范、引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：学生通过本节课的学习，能够理解结余的含义，明确结余是总数与支出之间的差额。这种理解能力的提升，有助于学生在日常生活中更好地应用数学知识解决实际问题。

2.运算技能掌握：学生在课堂练习和活动中，通过多次的加法和减法运算，熟练掌握了结余的计算方法。这种技能的掌握，为学生后续学习更复杂的数学运算打下了坚实的基础。

3.应用能力增强：学