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2025年统编版（2024）小学道德与法治三年级下册《我家的好邻居》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸今天能站在这里，与大家分享我对统编版（2024）小学道德与法治三年级下册第二单元《我在这里长大》中《我家的好邻居》这节课的教学设想。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这几个关键方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元《我在这里长大》主要引导学生关注自己生活的社区或村庄，了解家乡的人文环境、地理风貌等，培养学生对家乡的热爱之情。《我家的好邻居》这一课在单元中起着重要的衔接作用，它将学生的视角从宏观的家乡环境聚焦到身边最直接的邻里关系。良好的邻里关系是构建和谐社区、和谐社会的基础，通过这节课的学习，有助于学生认识到邻里之间相互关心、相互帮助的重要性，学会与邻居友好相处，培养学生的人际交往能力和社会责任感，为学生今后更好地融入社会奠定坚实的基础，在整个小学道德与法治课程体系中具有不可忽视的地位。

（二）教材内容分析

教材以学生熟悉的生活场景为切入点，呈现了邻居之间相互帮助、共同生活的画面，如邻居帮忙照顾小孩、互相分享美食、一起参与社区活动等。通过生动的图片、简洁的文字以及有趣的活动，引导学生感受邻里之间的温暖和友善，思考如何与邻居友好相处，怎样处理邻里之间可能出现的问题。教材还设置了“邻里故事分享会”“我为邻居做件事”等实践活动，让学生在亲身体验中深化对邻里关系的理解，增强学生在实际生活中与邻居和谐相处的能力。

二、学情分析

三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，开始关注身边的人和事。在日常生活中，学生们已经与邻居有了一定的接触和交往，对邻里关系有了初步的感性认识。然而，他们对于如何建立良好的邻里关系，以及在邻里交往中应遵循的原则和礼仪，还缺乏系统的认知。这个阶段的学生自我意识逐渐增强，在与邻居相处时，可能会因为一些小事产生矛盾和冲突。同时，他们渴望得到他人的认可和尊重，喜欢参与有趣的活动，在活动中学习和成长。因此，在教学过程中，需要教师运用多样化的教学方法，引导学生积极参与，帮助他们树立正确的邻里交往观念，掌握与邻居友好相处的方法和技巧。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学情特点，我将本节课的教学目标设定如下：

（一）情感态度与价值观目标

培养学生对邻居的亲近感和友好情感，感受邻里之间相互关爱、和睦相处的温暖氛围。

激发学生主动与邻居交往、建立良好邻里关系的意愿，增强学生的社会责任感和归属感。

让学生懂得尊重他人、关爱他人是获得他人尊重和关爱的前提，培养学生的友善品质和互助精神。

（二）能力目标

提高学生观察生活、发现身边邻里友好行为的能力，学会从日常生活中感受邻里之情。

培养学生与邻居沟通交流、友好相处的能力，能够在邻里交往中运用恰当的语言和行为表达自己的想法和情感。

引导学生学会处理邻里之间可能出现的矛盾和问题，提高学生解决实际问题的能力和人际交往能力。

（三）知识目标

学生能够了解邻里关系的重要性，知道良好的邻里关系对个人生活和社区和谐的积极影响。

掌握与邻居友好相处的基本方法和礼仪，如见面主动打招呼、互相尊重隐私、乐于助人等。

明白在邻里交往中应遵守法律法规和社会公德，不做损害邻居利益和社区环境的事情。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生感受邻里之间的温暖和友好，认识到邻里关系的重要性。

帮助学生掌握与邻居友好相处的方法和技巧，培养学生与邻居和谐相处的意识和习惯。

鼓励学生积极参与实践活动，在实际行动中践行与邻居友好相处的原则，增进邻里之间的感情。

（二）教学难点

如何引导学生在实际生活中主动关心邻居、帮助邻居，将友好相处的意识转化为具体的行动。

怎样帮助学生学会处理邻里之间可能出现的矛盾和冲突，培养学生宽容、理解的品质，维护良好的邻里关系。

培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社区一员，有责任为营造和谐的邻里关系贡献力量。

五、教学方法

（一）教法

情境教学法：创设丰富多样、贴近学生生活的邻里交往情境，如邻居家遇到困难、邻里之间发生小摩擦等，让学生在情境中感受邻里关系的复杂性，引发学生的思考和讨论，增强学生的情感体验。

案例分析法：选取典型的邻里友好相处和邻里矛盾冲突的案例，如邻里之间互相帮助共同度过难关、因噪音问题引发邻里纠纷等，引导学生分析案例中人物的行为和后果，帮助学生从中吸取经验教训，学会正确处理邻里关系。

提问引导法：在教学过程中，适时提出一系列具有启发性的问题，如“当你看到邻居遇到困难时，你会怎么做？”“如果你和邻居发生了矛盾，你会如何解决？”等，引导学生积极思考，主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

活动体验法：组织学生开展各种实