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统编版（2024）小学道德与法治三年级下册《同学相伴》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里，就统编版（2024）小学道德与法治三年级下册第一单元《我和我的同伴》中的《同学相伴》这一课进行说课。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，对本节课的教学设计进行详细阐述。

一、教材分析

课程地位

《同学相伴》是本单元的重要组成部分。本单元聚焦于学生与同伴的关系，旨在引导学生正确认识自我与同伴，学会与同伴友好相处，培养积极健康的人际交往态度和能力。而《同学相伴》这一课，通过一系列活动和情境，让学生深入体会到同学相伴的意义，认识到每个人都是独特的，学会欣赏和接纳他人，从而建立起和谐、友好的同学关系。它在整个教材体系中起着承上启下的关键作用，既承接了上一课对自我的认识，又为后续学习如何与不同性格的同学相处奠定了基础。

内容结构

本课主要包含两个板块。第一个板块“同学相伴的快乐”，通过展示学生们在学校生活中共同学习、游戏、参加活动等场景，如课堂小组讨论、课间跳绳比赛、运动会接力赛等，让学生回忆并分享自己与同学相伴时的快乐经历，感受集体生活中同学之间的相互陪伴、相互帮助所带来的乐趣，体会同学相伴的重要性。第二个板块“不让一个人落下”，则从反面事例切入，引导学生思考当有同学被孤立、被排斥时的感受，以及这种情况对个人和集体的负面影响。进而让学生明白在集体生活中，每个人都应该被尊重、被接纳，要努力做到不让一个同学掉队，培养学生的同理心和团队合作精神。

教材价值

这部分内容紧密贴合学生的校园生活实际，具有很强的现实指导意义。它能够帮助学生在日常学习和生活中，更好地理解和处理与同学之间的关系，提高人际交往能力，增强班级凝聚力，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。同时，也有助于学生形成正确的价值观和道德观，为其今后的社会交往和人生发展奠定坚实的基础。

二、学情分析

年龄特点

三年级学生大多处于9-10岁的年龄段，这个阶段的孩子活泼好动、好奇心强，对周围世界充满探索欲望。他们开始逐渐关注身边的同学，渴望与他人建立良好的关系，在集体活动中表现出较高的积极性。但由于年龄尚小，他们在人际交往中往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，在与同学相处时，容易因为一些小事产生矛盾和冲突，有时甚至会出现孤立、排挤同学的现象。

已有经验

经过前两年的学校生活，学生们已经对班级同学有了一定的了解，也积累了一些与同学相处的经验。他们能够感受到与同学一起玩耍、学习的快乐，但对于同学相伴的深层意义，以及如何在集体中更好地接纳和帮助每一位同学，还缺乏深入的思考和认识。此外，部分学生可能在之前的人际交往中遇到过一些挫折，如被同学误解、拒绝等，这些经历可能会影响他们与同学相处的态度和方式。

认知能力

三年级学生的思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍以直观形象思维为主。他们对具体、生动、有趣的事物更容易产生兴趣，也更容易理解和接受。在学习过程中，需要通过具体的事例、活动和体验来引导他们思考和感悟。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些认知特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，结合课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定如下：

情感态度价值观目标

体会同学相伴的快乐，感受同学之间的真挚友谊，培养积极向上的人际交往态度。

树立尊重他人、关爱他人、接纳他人的意识，增强集体荣誉感和团队合作精神。

能力目标

学会观察和发现同学身上的优点，提高欣赏他人的能力。

能够在实际生活中，主动关心和帮助同学，学会与同学友好相处，解决与同学之间的矛盾和问题。

知识目标

了解同学相伴的重要性，知道每个人在集体中都有自己的价值和作用。

认识到在集体生活中，要尊重和接纳每一位同学的差异，共同营造和谐的集体氛围。

四、教学重难点

教学重点

引导学生感受同学相伴的快乐，体会同学之间相互陪伴、相互帮助的重要性。

培养学生欣赏他人、尊重他人、关爱他人的意识和行为习惯。

教学难点

帮助学生理解每个人都是独特的，学会接纳和包容同学之间的差异，真正做到不让一个同学落下。

引导学生将所学的人际交往知识和技能，转化为实际行动，在日常生活中主动与同学友好相处，建立良好的同学关系。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设丰富多样的教学情境，如模拟课堂讨论、课间活动、校园比赛等场景，让学生身临其境，感受同学相伴的氛围，增强情感体验，激发学生的学习兴趣和参与热情。

案例分析法：选取贴近学生生活实际的正面和反面案例，如同学之间互相帮助取得成功的事例，以及因同学之间的矛盾导致不愉快结果的案例，引导学生分析案例，从中得出启示，加深对知识的理解和应用。

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