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《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容

《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课选自统编版高中语文选择性必修中册，主要内容为诗歌鉴赏。具体章节为《锦瑟》一课，要求学生通过阅读、理解、分析、鉴赏等环节，掌握诗歌的基本技巧，提高审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《锦瑟》这首诗歌，引导学生把握诗歌的艺术特色和情感表达；二是增强学生的审美意识，引导学生感受古典诗歌的韵律美和意境美，培养对文学作品的审美鉴赏力；三是培养批判性思维，通过讨论和比较，使学生学会从不同角度审视诗歌，形成独立的审美观点。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《锦瑟》诗歌的情感内涵和艺术特色，包括诗人的情感表达和诗歌的艺术手法。

2.分析诗歌的结构和意象，把握诗歌的韵律美和意境美。

难点：

1.深入理解诗歌中复杂的情感层次，尤其是诗中蕴含的哀愁与无奈。

2.把握诗歌中意象的运用及其在情感表达中的作用。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解诗歌的情感脉络。

2.结合诗歌背景和作者生平，引导学生体会诗歌的情感深度。

3.通过对比阅读和诗歌分析，让学生学会从意象、结构、韵律等多角度鉴赏诗歌。

4.采用多媒体教学手段，如诗歌朗诵、音乐配合等，增强学生的直观感受和情感体验，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导性讲授，帮助学生构建知识框架，随后组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达个人见解，增强互动与参与。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的意象和韵律，提高学习兴趣。

3.利用多媒体展示《锦瑟》的背景资料、作者生平和诗歌原文，增强学生的直观感受和理解。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，深化对诗歌情感和艺术手法的理解。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放古典音乐，引导学生感受诗歌的韵律美，并提出问题：“你们能从音乐中感受到什么样的情感？”

2.回顾旧知：简要回顾古典诗歌鉴赏的基本方法，如意象、结构、韵律等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《锦瑟》的创作背景、诗人的生平和诗歌的主题思想。

2.举例说明：选取《锦瑟》中的关键诗句，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，引导学生分析其意象和情感表达。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《锦瑟》中的情感层次和艺术特色，鼓励学生发表个人见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：要求学生根据《锦瑟》的意象和情感，创作一首小诗。

2.教师指导：巡视课堂，针对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《锦瑟》在古典诗歌中的重要地位。

2.指出学生在课堂上的优点和不足，鼓励他们在课后继续努力。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生阅读《锦瑟》全文，并撰写一篇不少于500字的诗歌鉴赏文章。

2.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解李商隐的生平和创作背景。

具体教学过程如下：

一、导入

1.播放古典音乐，引导学生感受诗歌的韵律美。

2.提问：“你们能从音乐中感受到什么样的情感？”

3.回顾古典诗歌鉴赏的基本方法。

二、新课呈现

1.讲解《锦瑟》的创作背景、诗人的生平和诗歌的主题思想。

2.选取《锦瑟》中的关键诗句，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，引导学生分析其意象和情感表达。

3.组织学生进行小组讨论，探讨《锦瑟》中的情感层次和艺术特色。

三、巩固练习

1.要求学生根据《锦瑟》的意象和情感，创作一首小诗。

2.巡视课堂，针对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调《锦瑟》在古典诗歌中的重要地位。

2.指出学生在课堂上的优点和不足，鼓励他们在课后继续努力。

五、作业布置

1.要求学生阅读《锦瑟》全文，并撰写一篇不少于500字的诗歌鉴赏文章。

2.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解李商隐的生平和创作背景。

知识点梳理

《锦瑟》作为高中语文选择性必修中册的一篇重要课文，其知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解李商隐的生平和创作背景

-掌握《锦瑟》这首诗的写作年代和背景

2.诗歌结构分析

-分析《锦瑟》的诗歌形式，包括诗的体裁和结构

-理解诗歌的押韵规律和节奏特点

3.诗歌意象解析

-识别并解析《锦瑟》中的关键意象，如“锦瑟”、“无端”、“五十弦”等

-探讨意象在诗歌中的作用