Module 6 Unit 2 Ive got a stamp from China（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module6Unit2IvegotastampfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6Unit2IvegotastampfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module6Unit2IvegotastampfromChina。本节课将围绕中国邮票展开，学习相关词汇和句型，如stamp、postoffice、send、collect等，并了解中国的邮政历史和文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课所学的邮政知识相关联，通过复习旧知识，引入新内容，帮助学生更好地理解和掌握本节课的学习目标。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习中国邮票，了解中国文化，增进对世界多元文化的尊重和理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的词汇和句型运用，提高学生的英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究邮票的历史和文化，培养学生的自主学习习惯和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习方面已有一定的词汇量和语法基础，对于日常交流中的词汇和句型有一定了解。在前期的学习中，学生可能已经接触过有关邮政和交通的词汇，如mail、postcard等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对于中国文化主题的英语学习具有浓厚兴趣。他们在语言学习能力上表现出较高的积极性，能够通过多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一些学生则更倾向于通过文字和情境模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“stampsfromChina”这一主题时，可能会遇到以下困难：

-部分学生可能对中国邮政历史和文化了解有限，难以将新知识与已有知识建立联系。

-在词汇和句型学习上，学生可能对某些专业词汇的记忆感到困难。

-在实际交流和应用中，学生可能会因为缺乏实践经验而感到不自信。

-学习风格的差异可能导致部分学生难以适应新的学习方式。教师需关注这些差异，提供个性化的学习支持和指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物邮票、图片展示板。

-课程平台：外研版英语教学平台，提供课程资料和在线资源。

-信息化资源：中国邮票图片库、邮票设计视频、在线互动游戏。

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、小组讨论指南。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国邮票的图片，引起学生的兴趣。

-通过提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察并描述图片。

-引导学生思考：“DoyouknowanythingaboutstampsfromChina?”激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT课件展示中国邮票的发展历程，介绍邮票的基本知识，如邮票的用途、设计特点等。

-教师讲解相关词汇和句型，如stamp、postoffice、send、collect等，并带领学生进行跟读和练习。

-通过互动游戏，让学生模拟在邮局寄信的场景，练习使用新学的句型。

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一套中国邮票，让学生观察邮票上的图案和文字，讨论邮票背后的故事。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空题和选择题，让学生根据所学知识完成练习。

-学生进行小组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

-教师挑选部分学生展示答案，并给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，收集自己喜欢的一枚中国邮票，并简要介绍邮票的设计和背后的故事。

-学生准备下一节课的展示，分享自己的邮票收集经验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与邮票相关的词汇，如stamp、postoffice、send、collect等。这些词汇的掌握不仅有助于学生理解本节课的内容，也为他们在日常生活中运用英语表达邮政相关的信息提供了基础。

2.句型运用：学生在课堂活动中通过模拟邮局寄信的场景，练习了新学的句型。学习后，学生能够正确运用“CanIsendthis