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Unit3《UncleBooky’sStudy》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3《UncleBooky’sStudy》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本课选自北师大版英语四年级上册第四单元，主题为“UncleBooky’sStudy”。本课通过学习UncleBooky的图书馆，让学生了解图书馆的布局和功能，并学习描述图书馆的词汇和句型。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的英语听说读写能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本课前，已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听力和口语基础。他们能够进行简单的日常对话，了解一些基本的颜色、数字和家庭成员等词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习兴趣主要集中在有趣的故事和游戏上。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和动作来学习，而另一些学生则更喜欢通过听力和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于图书馆的布局和功能，学生可能难以理解，需要教师通过直观的教学手段帮助他们建立概念；

（2）描述图书馆的词汇和句型对学生来说可能较为抽象，需要教师通过具体的例子和情境来帮助学生理解和运用；

（3）学生在写作描述时可能遇到词汇匮乏和语法错误的问题，需要教师提供足够的指导和练习机会；

（4）部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂活动，需要教师鼓励和激发他们的参与积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《UncleBooky’sStudy》相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如图书馆图片、动画视频展示图书馆布局等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备图书角模拟图书馆场景，以增强学生的沉浸式学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示图书馆的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考图书馆的作用和结构。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标，让学生对即将学习的内容有所预期。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示图书馆的布局图，引导学生观察并描述图书馆的各个区域，如图书区、阅读区、借阅台等。

（2）教师讲解与图书馆相关的词汇，如bookshelf、readingcorner、checkoutdesk等，并通过实物或图片展示这些词汇的实际应用。

（3）教师引导学生学习描述图书馆的句型，如“Icansee...”，“Thereare...inthe...”，“It’sa...”等，并通过角色扮演的方式让学生练习使用这些句型。

（4）教师播放与图书馆相关的英语故事或视频，让学生在听故事的过程中学习新词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，要求每个小组用英语描述他们所看到的图书馆布局，并使用新学的词汇和句型。

（2）教师设置情景，让学生模拟在图书馆借书、还书的过程，练习实际运用所学知识。

（3）教师进行个别辅导，针对学生在练习中出现的问题进行纠正和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，总结图书馆的布局、相关词汇和句型。

（2）教师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的英语水平。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家的书房或图书馆，并使用本节课所学的新词汇和句型。

（2）教师提醒学生注意作业的书写规范和语法正确性，并鼓励学生在家长的帮助下完成作业。

六、知识点梳理

1.词汇学习

-图书馆相关词汇：bookshelf（书架）、readingcorner（阅读角）、checkoutdesk（借阅台）、librarycard（图书卡）、bookcase（书柜）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（书架）、bookshelf（