以问题串为导向：小学数学课堂的深度教学与思维培养.docx

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2025-03-21 发布于上海
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以问题串为导向：小学数学课堂的深度教学与思维培养

一、引言

1.1研究背景

数学作为小学教育的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新思维起着关键作用。在小学数学课堂中，如何引导学生积极主动地参与学习，掌握数学知识和技能，一直是教育工作者关注的重点。传统的小学数学课堂教学中，存在着一些亟待解决的问题。部分教师仍然采用以教师为中心的教学模式，片面强调教师的教，忽视学生主动的学。在这样的课堂中，问题通常由教师提供，学生无权主动提出问题；与解决问题有关的数据由教师给定，学生缺乏自主获取数据的机会；作业、练习的评价也完全由教师操办，学生无法根据自己的意愿进行评估。这种以“教师的教为