北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 3 Grammar说课稿 新人教版必修5.docx

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod3Grammar说课稿新人教版必修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod3Grammar”为主题，围绕新人教版必修5教材内容，通过结合实际新闻案例，引导学生掌握现在分词作定语和状语的用法。教学过程中，注重培养学生的语感和实际运用能力，同时，通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词的用法，学生将提升对英语语法结构的理解和运用能力，增强对新闻事件描述的准确性。同时，通过分析新闻文本，学生将培养批判性思维和跨文化理解能力，提高在真实语境中运用英语进行交流的技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法的基础知识，包括名词、动词、形容词等基本词类的用法，以及简单的句子结构。此外，他们可能已经接触过现在分词和过去分词的用法，但对于现在分词作定语和状语的运用可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对新闻事件通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们在学习英语新闻文本时的积极性。学生的学习能力方面，他们已具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解并分析较为复杂的句子结构。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在分词作定语和状语时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对现在分词的语法功能理解不够深入，导致在实际运用中混淆；二是对于复杂句子的分析能力不足，难以准确把握分词在句子中的作用；三是词汇量不足，影响了对新闻文本的准确理解和表达。针对这些挑战，教师需提供充分的指导和练习，帮助学生逐步克服。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对现在分词的语法概念有清晰的理解。同时，引入案例研究，让学生通过分析实际新闻文本，加深对语法知识的运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟新闻主播或记者，运用现在分词作定语和状语，提高语言运用能力。此外，通过小组讨论，鼓励学生分享对新闻文本的理解和观点。

3.教学媒体：利用多媒体教学，展示新闻视频和文本，增强学生的视觉和听觉体验，同时使用互动软件，如在线语法练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示必威体育精装版发生的国内外新闻事件视频片段，提问学生如何用英语描述这些事件，激发学生对新闻英语的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾现在分词和过去分词的基本用法，以及它们在句子中的作用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在分词作定语和状语的用法，包括其构成规则、功能和在句子中的位置。

-举例说明：通过展示一系列包含现在分词作定语和状语的句子，分析其语法结构和意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分析新闻文本中出现的现在分词作定语和状语的例子，探讨其表达效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成新闻文本的改写，将原句中的定语或状语部分替换为现在分词形式。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的困难提供个别指导，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行小组合作，编写简短的新闻稿，使用现在分词作定语和状语，提高实际写作能力。

-教师指导：提供写作指导，包括如何选择合适的现在分词形式，以及如何组织新闻稿的结构。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调现在分词作定语和状语的重要性及其在新闻英语中的应用。

-提问学生，检查他们对知识点的掌握情况，解答学生的疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生收集并分析至少三篇不同类型的新闻文本，找出其中的现在分词作定语和状语的例子，并撰写简要的分析报告。

-强调作业提交的截止时间和格式要求。

教学过程中的具体活动如下：

导入阶段：

-展示新闻视频片段，提问：“HowwouldyoudescribethiseventinEnglish?”

-回顾旧知：“Whataretheusesofpresentparticiplesandpastparticiples?”

新课呈现阶段：

-讲解现在分词作定语和状语的用法，使用PPT展示相关例句。

-举例说明，展