《学写新诗》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《学写新诗》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以《学写新诗》为主题，旨在引导学生通过学习诗歌的写作技巧，提高文学素养和审美能力。通过分析诗歌的韵律、意象、情感等要素，帮助学生掌握新诗的基本写作方法，激发学生的创作热情，培养学生的文学创作能力。

核心素养目标

培养学生对诗歌语言的感知和鉴赏能力，提升文学审美情趣；引导学生运用诗歌写作技巧，锻炼语言表达和创造力；强化文化理解，激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了一些基本的文学知识，如诗歌的基本形式、韵律、意象等。此外，他们可能已经具备一定的阅读和鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和主题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学尤其是诗歌的兴趣参差不齐，部分学生可能对诗歌创作充满热情，具备一定的创作潜力；而另一些学生可能对诗歌写作较为陌生，缺乏信心。学生的学习能力方面，有的学生擅长逻辑思维，有的则更擅长形象思维。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新诗写作时，可能面临以下困难和挑战：一是对诗歌语言和形式的把握不够准确，难以运用到创作中；二是创作灵感不足，难以找到合适的题材和表达方式；三是缺乏对诗歌创作的自信，容易产生挫败感。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步掌握诗歌写作技巧，激发创作兴趣，增强自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌创作的历史背景和技巧，系统讲解新诗的基本知识。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌主题和创作手法进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.实践法：通过写作练习，让学生实际操作，提升诗歌写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌作品，直观呈现诗歌形式和内容。

2.诗歌朗诵：组织学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3.在线平台：运用网络教学平台，提供诗歌写作资源和互动交流空间。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放经典诗歌朗诵视频，如《再别康桥》、《春江花月夜》等，引导学生回顾所学诗歌知识，感受诗歌的魅力。

2.提问：同学们，诗歌在我们生活中有什么意义？你们喜欢写诗吗？

3.学生自由发言，分享对诗歌的理解和感受。

讲授新课（20分钟）

1.讲解诗歌的基本形式：诗歌的韵律、意象、节奏等。

2.介绍新诗的发展历程和特点，强调新诗的创新精神。

3.以《春江花月夜》为例，分析诗歌的写作手法和情感表达。

4.引导学生思考：如何运用新诗的写作手法创作一首小诗？

巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：如何将诗歌的写作手法应用到实际创作中？

2.每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价和补充。

3.学生尝试创作一首小诗，运用所学知识。

4.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在创作过程中，你们遇到了哪些困难？

2.学生分享创作过程中的问题和疑惑。

3.教师针对学生的问题进行解答和指导。

师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动，提问学生关于诗歌创作的看法和心得。

2.学生分享自己的创作经验和感受。

3.教师总结课堂内容，强调诗歌创作的重要性。

1.教师对本次课程进行总结，回顾新诗的基本知识和写作技巧。

2.鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的文学素养。

3.布置作业：要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试仿写一首小诗。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握新诗的基本形式、韵律、意象等基本知识，能够识别和分析诗歌的写作手法和情感表达。

2.技能提升：学生在实践练习中，学会了如何运用新诗的写作技巧创作小诗，提高了诗歌创作的实际操作能力。他们能够运用所学的诗歌知识，尝试独立创作，并在创作中展现出自己的个性。

3.思维拓展：学生在课堂讨论和互动环节中，思维得到了拓展。他们能够从不同的角度分析诗歌，形成自己的观点，并能够通过讨论与他人交流思想。

4.文化素养：通过对新诗发展历程的学习，学生对中国现代文学有了更深入的了解，增强了文化自信，提高了对中华优秀传统文化的认同感。

5.情感体验：学生在学习诗歌的过程中，能够感受到诗歌所传达的情感，学会了用诗歌表达自己的情感和思想，提高了情感表达能力。

6.创新意识：学生在创作诗歌时，尝试了不同的表达方式和技巧，培养了创新意识和创造性思维。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了