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《小数的近似数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数的近似数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学内容

《小数的近似数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课选自人教版四年级下册数学教材，主要内容为小数的近似数。具体包括小数的近似数的概念、求小数的近似数的方法和近似数的应用。通过本节课的学习，学生将掌握小数近似数的求法，并能应用于实际问题的解决中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过学习小数的近似数，提升对数感与空间观念的理解，培养解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，学生将增强数学应用意识，提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

四年级学生对小数的认识已有初步了解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在接触到小数的近似数时，他们可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对小数的概念和性质有一定认识，但可能对小数近似数的概念理解不够深入，缺乏对小数位数和精度关系的认识。

2.能力水平：学生在解决小数问题时，运算能力较强，但在近似数的处理上可能存在困难，如难以确定保留几位小数以及如何进行四舍五入。

3.素质发展：四年级学生正处于思维发展的重要阶段，他们具备一定的独立思考能力和合作意识，但自控能力和时间管理能力尚需提高。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。此外，部分学生在小组合作中缺乏沟通与协作能力。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识基础和认知水平，设计适合的教学活动，帮助学生理解小数近似数的概念。

2.教师应注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高他们在近似数处理中的准确性。

3.通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的自主学习能力。

4.教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和时间管理能力，为后续学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数近似数的动画演示和实际应用案例。

3.实验器材：准备小数点位置移动的教具，帮助学生直观理解小数近似数的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，大家已经学习了小数，谁能告诉我什么是小数？

2.学生回答后，老师总结：小数是由整数部分和小数部分组成的数，用来表示比整数更精细的数量。

3.老师引入新课：今天我们要学习的是小数的一个特殊性质——小数的近似数。

二、新课讲授

1.老师展示小数近似数的概念：小数的近似数是在实际应用中，为了方便计算和表达，对小数进行四舍五入后得到的数。

2.老师举例说明：比如，我们测量一根木棒的长度是3.68米，为了方便计算，我们可以将其近似为3.7米。

3.老师引导学生思考：在近似数中，我们通常保留几位小数呢？

4.学生讨论后，老师总结：保留几位小数要根据实际需要和精度要求来确定。

三、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一张小数近似数练习纸。

2.老师提出探究任务：请同学们根据练习纸上的小数，进行四舍五入，得到近似数。

3.学生分组讨论，共同完成探究任务。

4.老师巡视指导，解答学生在探究过程中遇到的问题。

四、课堂练习

1.老师展示几组小数，要求学生进行四舍五入，得到近似数。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几位学生的答案进行展示，并点评学生的解题过程。

五、实际应用

1.老师提出问题：生活中，我们经常需要使用近似数，请同学们举例说明。

2.学生举例说明后，老师总结：近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、烹饪、工程测量等。

3.老师展示一组实际问题，要求学生运用所学知识解决。

4.学生独立完成实际问题，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：小数的近似数、四舍五入的方法、近似数的应用。

2.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了小数的近似数及其应用，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：请同学们完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.老师提醒：作业完成后，请同学们认真检查，确保准确无误。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数近似数的