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《小数除法——小数除法》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小数除法——小数除法》

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和模型建构能力。通过小数除法的探究，学生能够理解小数除法的算理，掌握计算方法，提高计算效率。同时，培养学生的空间观念和几何直观，让学生在解决问题的过程中，学会运用数学模型分析实际问题，提升解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握小数除法的计算法则，能够正确进行小数除法的笔算和估算。

②理解小数除法与整数除法之间的联系与区别，能够将整数除法的知识迁移到小数除法中。

2.教学难点，①

①理解并运用商不变性质简化小数除法计算，帮助学生克服计算中的繁琐步骤。

②在解决实际问题中灵活运用小数除法，能够将小数除法应用于日常生活和数学情境中，提高解决实际问题的能力。

②理解小数除法中的进位和借位问题，特别是小数点后的数位对应关系，这对于学生准确计算至关重要。

③发展学生的逻辑思维能力和数学应用能力，能够从不同角度分析和解决小数除法相关问题。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、圆规、计算器

-课程平台：班级微信群、学校数学教学平台

-信息化资源：小数除法教学视频、小数除法练习题库、在线互动平台

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如小数点标记器）、小组合作学习材料

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活场景图片，如购物、烹饪等，引导学生思考这些场景中可能涉及到的数学问题。

2.提出问题：教师引导学生思考在上述场景中，如果遇到小数除法的问题，应该如何解决？

3.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的思考和解决方法。

4.教师总结：教师引导学生总结小数除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾整数除法：教师回顾整数除法的计算法则，引导学生思考小数除法与整数除法的关系。

2.引入小数除法：教师通过实物教具或多媒体课件，展示小数除法的算理，让学生直观理解。

3.讲解计算法则：教师详细讲解小数除法的计算法则，包括商不变性质、进位和借位等。

4.举例说明：教师通过实例讲解小数除法的计算过程，让学生掌握计算方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：教师布置小数除法的练习题目，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相解答疑问。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的学习情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习题目中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与生活实际相关的小数除法问题，引导学生思考。

2.学生互动：学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调小数除法在生活中的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：教师提出一个小数除法应用题，要求学生运用所学知识解决。

2.学生展示：学生展示自己的解题过程，分享解题思路和方法。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数除法的重要性。

2.作业布置：教师布置课后作业，巩固学生对小数除法的掌握。

3.学生反馈：学生反馈对课堂内容的理解和掌握情况。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的应用案例：收集生活中关于小数除法的实际案例，如食谱中的配料比例、工程预算中的材料计算等，以便学生能够将所学知识应用到实际情境中。

-小数除法的历史介绍：介绍小数除法的发展历程，从古至今的计算方法演变，激发学生对数学发展的兴趣。

-小数除法的游戏资源：寻找或设计一些与小数除法相关的数学游戏，如小数接龙、小数找规律等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于数学史和数学思维的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，帮助学生拓宽数学视野。

-家庭作业拓展：布置一些需要家庭配合的作业，如让学生在家中观察并记录家庭生活中的小数除法实例，增强学生的观察力和应用能