河南省上蔡县七年级生物下册 4.4.2血流的管道 血管说课稿 （新版）新人教版.docx

河南省上蔡县七年级生物下册4.4.2血流的管道血管说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：河南省上蔡县七年级生物下册4.4.2血流的管道血管。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕血管展开，与学生在上册学习的“人体的血液循环”相关联，帮助学生理解血液在人体内的流动路径和血管的功能。

核心素养目标

1.培养学生运用观察、实验等方法探究生物现象的能力，通过血管的结构和功能的学习，提高学生的科学探究素养。

2.帮助学生建立结构与功能相适应的生物学观念，理解血管在血液循环中的重要性，提升生命观念。

3.引导学生关注人体健康，认识到血管健康对生命活动的影响，增强学生的健康意识与责任。

重点难点及解决办法

1.重点：

-血管的结构特点及其与功能的关系。

-血液循环中血管的排列顺序和血流方向。

解决办法：

-通过实物模型或多媒体展示血管结构，引导学生观察和比较不同类型血管的特点。

-结合血液循环图，帮助学生理解血管在循环系统中的作用和血流方向。

2.难点：

-血管内血液流动的连续性和压力变化。

-不同类型血管功能差异的生理机制。

解决办法：

-通过小组讨论和实验活动，让学生体验血液在血管中的流动，理解血液流动的连续性和压力变化。

-利用类比法和实例分析，帮助学生理解不同血管功能差异的生理机制，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有河南省上蔡县七年级生物下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环动画视频、血管类型对比表格等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备血管模型、血液模拟液体、注射器等，用于演示血管结构和血液流动实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的实验操作台，并准备好实验记录表格。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“人体内的血管就像一条条高速公路，它们是如何让血液到达每个角落的呢？”的问题引入，激发学生对血管的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于血液循环的知识，如心脏的功能、血液的组成等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解血管的类型、结构特点和功能。展示血管结构图，引导学生观察并描述动脉、静脉和毛细血管的区别。

-举例说明：通过人体血液循环图，举例说明血液在血管中的流动路径和压力变化。

-互动探究：分组讨论血管在血液循环中的作用，鼓励学生提出问题并分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行血管模型制作，加深对血管结构的理解。

-教师指导：巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利完成。

4.案例分析（约10分钟）

-展示实际案例：通过临床案例，分析血管病变对人体健康的影响，如高血压、动脉硬化等。

-学生讨论：引导学生讨论如何预防血管疾病，提高健康意识。

5.实验演示（约15分钟）

-实验准备：提前准备好实验器材，如注射器、血液模拟液体等。

-实验演示：演示血液在血管中的流动过程，观察血液流动的速度、压力变化等。

-学生观察：学生观察实验现象，记录数据，并分析实验结果。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：总结血管的类型、结构特点、功能及其在血液循环中的作用。

-强调重点：强调血管健康对人体健康的重要性，以及预防血管疾病的方法。

7.作业布置（约5分钟）

-完成课后习题：让学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

-实践作业：布置一项与血管相关的实践作业，如调查身边人的血管健康状况，撰写调查报告。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在讲解新知时，注意与学生的已有知识相联系，激发学生的学习兴趣。在互动探究环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新意识。在教学过程中，注重培养学生的实践能力和科学素养，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点，包括管壁、管腔和血流方向。

-学生理解血管在血液循环中的重要作用，如输送氧气和营养物质，以及清除代谢废物。

-学生能够识别不同类型血管在人体内的分布和功能。

2.能力提升：

-学生通过实验和实践活动，提高了观察、实验和操作的能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通、表达和团队合作的能力。

-学生通过案例分析，增强了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用类比法理解血管功能与人体其他器官的关系，发展了逻辑思维和抽象思维能力。

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