第二单元 山水抒怀 2 林泉之心（教学设计） 人美版2025美术七年级下册.pdf

第二单元山水抒怀——2林泉之心（教学

设计）—人美版（2024）美术七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能精准阐释“林泉之心”的内涵，深度理解中国传统山水画

如何承载画家对自然的热爱、对宁静精神境界的向往，以及与传统哲

学思想的渊源。

熟练运用美术专业术语，从笔墨运用、构图设计、意境营造等维

度，对经典山水画作品进行深入剖析，撰写条理清晰、见解独到的赏

析报告，显著提升艺术鉴赏水平。

切实掌握一种山水画基础表现技法，如树木的勾勒与点叶、山石

的皴擦，能够运用所学技法创作一幅简单的山水小品，锻炼动手实践

能力。

（二）过程与方法目标

通过创设诗意山水情境，引导学生细致观察、深度体悟山水画的

艺术精髓，培养从文化与艺术融合视角解读画作的能力，提升审美感

知。

组织小组合作探究，让学生在交流讨论中挖掘“林泉之心”在山

水画中的多元呈现方式，分享独特见解，增强团队协作与批判性思维

能力。

鼓励学生在艺术实践与文化调研中，将理论知识转化为实际创作，

锻炼自主学习与创新实践能力，探索传统山水画在现代语境下的价值

与传承路径。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统山水画的浓厚兴趣，培养对中华优秀传统文

化的热爱与传承意识，增强民族自豪感和文化认同感。

引导学生在欣赏与创作山水画过程中，感受自然之美，涵养宁静、

淡泊的心境，树立积极向上的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

“林泉之心”的内涵及山水画呈现：借助丰富的图文资料与视频

讲解，阐释“林泉之心”。以北宋郭熙《林泉高致》为依据，讲解画

家借山水追求内心宁静、超脱世俗的精神境界。在作品中，如元代倪

瓒《渔庄秋霁图》，简洁构图、淡雅笔墨，展现远离尘嚣、淡泊名利

的心境，体现“林泉之心”。从笔墨上，淡墨表现悠远，简洁线条勾

勒山石，尽显对自然的敬畏。通过大量实例，让学生掌握内涵与呈现

方式。

山水画赏析方法：引导学生运用美术语言赏析。笔墨方面，分析

不同皴法表现山石质感，如斧劈皴展现坚硬，披麻皴表现柔和；线条

体现心境，流畅表悠然，顿挫显坚毅。构图上，全景式如范宽《溪山

行旅图》，展现山水宏大；边角式像马远《寒江独钓图》，营造空灵意

境。意境营造通过色彩、虚实传递情感，青绿山水明丽，营造生机氛

围；水墨山水以墨色浓淡体现空灵悠远。通过具体作品分析，让学生

学会赏析角度，提升鉴赏能力。

（二）教学难点

体悟画家复杂情感与精神追求：帮助学生理解山水画是画家情感

与精神的寄托。如南宋马远、夏圭偏角构图，蕴含山河破碎的隐痛与

对国家命运的担忧；清代石涛笔墨奔放，体现不拘一格、追求自由的

精神。组织学生对比不同时代、风格作品，讨论画家经历与作品情感

关联，深入体会复杂情感，提升对艺术内涵的理解。

在创作中融入“林泉之心”意境：引导学生创作时，不局限于技

法，更要融入对自然的感悟、宁静心境。在取景构图时，思考如何体

现山水的宁静悠远，如选择清幽山谷、平静湖面。笔墨运用上，用细

腻笔触表现自然生机，用淡雅色彩营造宁静氛围。鼓励学生大胆尝试，

通过创作表达对“林泉之心”的独特理解，培养创新思维与艺术表现

力，让作品富有意境。

三、教学方法

情境教学法：在教室布置山水景观，张贴山水画作品，播放流水

鸟鸣音效，营造身临其境的山水氛围。上课伊始，教师身着传统服饰，

手持山水画折扇走进教室，吟诵山水诗词，带领学生进入诗意情境，

激发对山水画的兴趣。

小组合作法：组织学生分组进行山水画赏析、“林泉之心”内涵

探究及创作讨论。小组成员分工收集资料、分析作品、提出创意，共

同完成学习任务。如探究山水画与道家思想关联时，有的查阅资料，

有的分析作品中体现的自然观，通过交流协作，培养团队精神。

示范教学法：在山水画创作教学环节，教师现场示范树木、山石

的绘画技法。示范树木勾勒，讲解线条的粗细、疏密表现树枝形态；

演示山石皴擦，展示不同皴法的运用。通过直观