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《我们的足迹》（说课稿＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我们的足迹》（说课稿＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版，本章节内容紧密结合学生生活实际，以“家庭、学校、社区”为线索，引导学生认识身边的社会环境，培养他们的社会责任感和法治意识。通过学习，使学生了解家庭、学校、社区的基本情况，懂得遵守社会公德，尊重他人，增强团队协作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对社会环境的认知能力，增强对社会角色和责任的意识。

2.提升学生的法治观念，使学生学会遵守社会规则，尊重他人权利。

3.增强学生的团队协作能力，学会在家庭、学校、社区中与他人和谐共处。

4.培养学生的社会责任感，激发学生为社区发展贡献力量的愿望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对家庭、学校、社区有一定的认知，能够描述自己的家庭成员、学校的日常活动和社区的一些基本设施。然而，他们对这些社会单元的运作机制和角色分工可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的环境和生活体验有浓厚的兴趣，喜欢通过观察和互动来学习。他们的学习能力正逐步提高，能够通过图片、故事和角色扮演等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作和合作学习来理解社会关系和社会规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解社会角色和责任时可能遇到困难，尤其是当他们尝试将书本知识应用到实际生活中时。此外，由于年龄特点，他们可能难以理解复杂的社会现象和规则，需要教师通过具体案例和情境教学来帮助他们建立联系。此外，学生的情绪管理和人际交往能力也是他们在社区环境中可能遇到的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们的足迹》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭、学校、社区相关的图片、图表和视频，以增强学生对社会环境的直观理解。

3.教学辅助：设计学习任务单，引导学生进行思考和实践活动，巩固学习内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作，同时确保实验操作台的安全，以便进行简单的互动实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭、学校、社区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭、学校、社区分别是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于家庭、学校、社区的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点和重要性。

简短介绍家庭、学校、社区的基本概念和它们在社会中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.家庭、学校、社区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭、学校、社区的基本概念、组成部分和角色。

过程：

讲解家庭、学校、社区的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

详细介绍家庭、学校、社区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭、学校、社区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭、学校、社区的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭、学校、社区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭、学校、社区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭、学校、社区资源解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭、学校、社区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭、学校、社区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭、学校、社区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭、学校、社区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭、学校、社区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些社会单元。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭、学校、社区的小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中积极实践所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

学生通过学习，能够正确理解家庭、学校、社区的基本概念和各自在社会中的角色。他们能够描述家庭