3.1 6、7 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

3.16、7的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“3.16、7的认识和加、减法”为主题，紧密结合一年级上册数学北京版教材，通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识数字6和7，并初步掌握加、减法的基本概念和计算方法。设计思路围绕以下三个方面展开：一是创设情境，激发学习兴趣；二是动手操作，强化直观感知；三是循序渐进，培养计算能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过认识数字6和7，学生将增强对数字的感知和计数能力；通过加、减法的学习，学生将学会用符号表示数量关系，发展逻辑思维；同时，通过操作和练习，学生将提高解决问题的能力，形成良好的数学学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认读数字6和7，理解它们的形状和意义；

②通过具体操作和实例，理解加法和减法的基本概念，并能进行简单的计算；

③培养学生运用数字进行简单的数量关系表达，如6加几等于多少，几减去7等于多少。

2.教学难点，

①学生对抽象的加、减法概念的理解和掌握；

②在实际操作中，学生如何正确使用计数工具（如计数器、小棒等）来辅助计算；

③学生在解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式，并选择合适的运算方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、数字卡片）、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：学校内部教学平台。

信息化资源：数字教材、教学课件、在线学习资源。

教学手段：多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“6、7的认识和加、减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中的6和7吗？”、“如何用小棒表示6和7？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字6和7的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“6、7的认识和加、减法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的数字6和7的图片，如钟表、物品数量等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解6和7的形状、意义以及加、减法的基本概念，结合具体实例，如“3+3=6”、“6-1=5”。

组织课堂活动：设计“小棒加法”和“小棒减法”的实践活动，让学生通过操作小棒来理解加、减法的计算过程。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小棒加法”和“小棒减法”的实践活动，体验加、减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加、减法的基本概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加、减法的计算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加、减法的基本概念，掌握计算方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“生活中的加、减法”作业，如“数一数家里有多少个苹果，如果吃掉3个，还剩多少？”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“6、7的认识和加、减法”相关的拓展资源，如数学绘本、在线数学游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“6、7的