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“可加工性理论”指导下的汉语二语疑问句发展轨迹追踪研究
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景及意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（1）可加工性理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（2）汉语二语习得中疑问句的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（3）研究的必要性与预期目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（1）理论分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
（2）实证研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（3）数据收集方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.3研究范围与限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1可加工性理论的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（1）起源与演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
（2）主要观点与核心概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（3）理论对二语习得的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.2汉语二语疑问句的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（1）疑问句类型及其特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（2）汉语疑问句的语义角色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（3）疑问句在语言教学中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3可加工性理论在汉语二语教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
（1）理论视角下的教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
（2）案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（3）理论与实践结合的教学模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
三、汉语二语疑问句的发展轨迹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.1汉语二语疑问句的发展历史．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
（1）古代汉语疑问句的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
（2）现代汉语疑问句的变化趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
（3）当代汉语疑问句的新特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.2汉语二语疑问句的演变机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
（1）语法结构变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
（2）语义表达方式的变迁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（3）语用功能的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
3.3汉语二语疑问句的发展影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
（1）社会文化因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
（2）教育政策与教材编写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
（3）学习者个体差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.4汉语二语疑问句的发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
（1）未来研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
（2）教学实践中的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
（3）学习策
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