2024秋七年级英语上册 Unit 1 School and friends Lesson 5 May I Have a Book说课稿 （新版）冀教版.docx

2024秋七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson5MayIHaveaBook说课稿（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson5MayIHaveaBook说课稿（新版）冀教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册Unit1SchoolandfriendsLesson5MayIHaveaBook

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常交际情境，让学生能够运用英语进行简单的询问和请求。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解中西方文化中关于学校生活和友情的差异，增进对英语国家的了解。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.促进学生的学习能力发展，引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握并运用“MayIhaveabook?”这一句型进行日常交流。

-具体细节：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实的语境中运用该句型，并能够根据不同的语境进行适当的变体，如“MayIborrowabook?”或“MayIseeabook?”。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用英语语法结构，特别是情态动词“may”的用法和时态的正确运用。

-具体细节：

-情态动词“may”的用法：学生需要理解“may”表示请求或允许，并能够区分其在不同语境中的使用。

-时态运用：学生在询问时通常使用一般现在时，但在实际情境中，可能需要根据具体语境使用其他时态，如过去时或将来时。

-举例解释：例如，当学生想要借书时，他们需要能够说“MayIborrowthisbook?”（现在时），而不是“MayIborrowthisbookyesterday?”（错误使用过去时）。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的英语交际情境，如图书馆、教室等，让学生在实际场景中运用所学句型。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中练习对话，提高口语表达能力。

3.结合多媒体辅助教学，利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解文化背景和语法点。

4.采取游戏化教学策略，如“抢答”、“拼图”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生提前接触本节课的核心句型和语法点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例分析：

-导入新课：通过播放关于学校生活的视频，激发学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“may”的用法和一般现在时的构成，结合例句进行讲解。

-课堂活动：进行“借书”角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的“如何请求允许”等问题，进行即时反馈。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：

-布置作业：通过模仿和创造新的对话，巩固“may”的用法。

-拓展学习：推荐相关英语阅读材料，如英文书籍或文章，帮助学生深入了解西方学校文化。

-反思总结：通过反思自己的对话表现，学生能够认识到自己的优势和需要改进的地方，促进语言能力的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-学校生活相关英语文章：收集一些关于学校生活的英语文章，如校园文化、学生活动等，帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

-英语电影片段：挑选一些与学校生活相关的英语电影片段，如《哈利·波特》系列、《美国派》等，让学生在观看中学习英语表达和了解西方校园文化。

-英语歌曲：推荐一些与学校生活相关的英语歌曲，如“SchoolDays”等，通过歌曲学习英语，感受英语国家校园生活的氛围。

-英语绘本：选择一些关于学校生活的英语绘本，如《