人教版数学一年级上册《第五单元 第5课时 8和9的加减法》说课稿.docx

人教版数学一年级上册《第五单元第5课时8和9的加减法》说课稿

一.教材分析

人教版数学一年级上册第五单元第5课时《8和9的加减法》的内容，主要让学生通过学习8和9的加减法运算，进一步理解加减法的概念，掌握加减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生已经初步掌握了20以内的数字，对加减法有了初步的认识。但是，对于8和9的加减法运算，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握8和9的加减法运算，能够正确地进行计算。

过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握8和9的加减法运算，能够正确地进行计算。

教学难点：学生能够理解加减法的概念，能够灵活运用加减法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。同时，利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程

导入：通过情境教学，让学生初步接触8和9的加减法运算。

自主探究：学生通过自主探究，理解加减法的概念，掌握8和9的加减法运算。

合作交流：学生通过小组合作交流，进一步巩固8和9的加减法运算。

应用拓展：学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。

总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生的知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。可以设计成思维导图的形式，将8和9的加减法运算的相关知识点进行整合，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的知识掌握程度、学生的学习过程、学生的情感态度等方面进行评价。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作交流的情况等进行评价。

九.说教学反思

在教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进，以提高教师的教学水平，提高学生的学习效果。

知识点儿整理：

加减法的概念：加法是指将两个数合并成一个数的运算，减法是指从一个数中减去另一个数的运算。

8和9的加减法运算：

8的加法运算：8+0=8，8+1=9，8+2=10，8+3=11，8+4=12，8+5=13，8+6=14，8+7=15。

8的减法运算：10-8=2，11-8=3，12-8=4，13-8=5，14-8=6，15-8=7。

9的加法运算：9+0=9，9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16。

9的减法运算：10-9=1，11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7。

加减法的计算方法：

加法的计算方法：将两个数的个位相加，如果和大于等于10，则向十位进1，个位保留小于10的数；如果和小于10，则直接写下结果。

减法的计算方法：从被减数的个位开始减去减数的个位，如果差小于0，则向十位借1，个位加上10再减去减数的个位；如果差大于等于0，则直接写下结果。

加减法的性质：

加法的性质：加法满足交换律和结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。

减法的性质：减法不满足交换律和结合律，即a-b≠b-a，(a-b)-c≠a-(b-c)。

加减法的应用：

解决实际问题：例如，小华有8个苹果，小明给了小华3个苹果，小华现在有多少个苹果？答案：小华现在有11个苹果。

生活中的例子：例如，购物时，商品的价格是9元，找回的钱是8元，总共支付了多少钱？答案：总共支付了17元。

运算符号：

加法符号：+

减法符号：-

运算顺序：

在没有括号的情况下，先进行加减法运算，再进行乘除法运算。

估算方法：

利用四舍五入法，将数估算成整十、整百、整千等数，然后进行加减法运算。

错误分析：

加法错误：可能是因为计算时没有正确进位或者忘记进位。

减法错误：可能是因为计算时没有正确借位或者忘记借位。

检验方法：

加法检验：用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。

减法检验：用差加