人教版数学一年级上册《第六单元 第3课时 20以内的加减法 》教学设计.docx

人教版数学一年级上册《第六单元第3课时20以内的加减法》教学设计

一.教材分析

《人教版数学一年级上册》第六单元第3课时主要讲解20以内的加减法。本课时通过生动有趣的故事和实际操作，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。教材内容丰富，包括算式练习、图片和文字说明，便于学生理解和应用。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有了一定的认识。但20以内的加减法运算涉及到更大的数范围，需要学生进一步理解和掌握。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行指导和帮助。

三.教学目标

让学生掌握20以内的加减法运算方法。

培养学生独立完成20以内加减法运算的能力。

培养学生运用数学解决问题的意识，提高学生的数学素养。

四.教学重难点

教学重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算方法。

教学难点：如何让学生灵活运用20以内的加减法解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生动有趣的故事，让学生在实际情境中理解和掌握20以内的加减法。

游戏教学法：运用游戏互动，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。

六.教学准备

教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示20以内的加减法运算示例。

教学卡片：准备20以内的数字卡片，用于学生实际操作和练习。

故事素材：选择适合的教学故事，让学生在情境中学习20以内的加减法。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一个生动有趣的故事，引导学生在故事情境中感知20以内的加减法。例如，故事中小明有5个苹果，妈妈又给他3个苹果，问小明一共有几个苹果？让学生思考并回答。

呈现（10分钟）

讲解20以内的加减法运算方法，引导学生理解加法和减法的概念。通过PPT和实物演示，让学生明白加法和减法的运算规律。例如，展示一幅图，图中有一群小鸭子，让学生数一数总共有几只小鸭子，然后拿走几只，让学生算一算还剩下几只。

操练（10分钟）

让学生分组进行实际操作，运用数字卡片进行20以内的加减法练习。教师巡回指导，解答学生的疑问。每组选一名代表进行汇报，分享本组的练习成果。

巩固（10分钟）

设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用20以内的加减法。例如，开展“算式接龙”游戏，学生每人写一个20以内的加减算式，下一个人要根据前一个人的算式结果继续写下去。

拓展（10分钟）

引导学生运用20以内的加减法解决实际问题。例如，让学生计算购物时需要支付的金额，或者计算日常生活中的一些简单加减问题。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调20以内的加减法运算方法和实际应用。鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高数学素养。

家庭作业（5分钟）

布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。作业难度要适中，关注学生的个体差异。

板书（5分钟）

设计一个简洁明了的板书，总结20以内的加减法运算方法和示例。板书设计要注重启发性和直观性，方便学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况调整教学时间和内容。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在导入环节，我通过生动有趣的故事，成功吸引了学生的注意力，让他们在情境中感知20以内的加减法。在呈现和操练环节，我注重让学生分组讨论和实际操作，培养他们的团队协作能力。在巩固和拓展环节，我设计了一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用20以内的加减法，提高他们的实际应用能力。

然而，在教学过程中也遇到了一些问题。首先，在呈现环节，部分学生对于20以内的加减法运算规律理解不够深刻，对于一些复杂的运算示例，仍然需要教师的引导和讲解。针对这一问题，我及时调整了教学策略，通过实物演示和举例说明，让学生更加直观地理解加减法的运算规律。

其次，在操练环节，部分学生对于数字卡片的操作不够熟练，影响了练习效果。为了解决这一问题，我鼓励学生多加练习，并对他们进行个别指导，提高他们的操作熟练度。

此外，在拓展环节，部分学生对于将20以内的加减法应用于实际问题还有一定的困难。针对这一问题，我在课后积极与学生家长沟通，鼓励家长在日常生活中多引导学生运用数学知识，提高学生的实际应用能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：部分学生对于20以内的加减法运算规律理解不够深刻。

解决办法：通过实物演示和举例说明，让学生更加直观地理解加减法的运算规律。

问题：部分学生对于数字卡片的操作不够熟练，影响了练习效果。

解决办法：鼓励学生多加练习，并对他们进行个别指导，提高他们的操作熟练度。

问题：部分学生对于将20以内的加减法应用于实际问题还有一定的困难。

解决办法：与家长沟通，鼓励