整体视域下初中数学章起始课教学设计研究.docxVIP

整体视域下初中数学章起始课教学设计研究

一、引言

在初中数学教学中，章起始课作为一章节的开端，具有承上启下的重要作用。它不仅需要回顾前述知识，还要为后续学习做好铺垫。因此，设计一堂有效的章起始课，对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。本文将从整体视域的角度出发，探讨初中数学章起始课的教学设计研究。

二、研究背景及意义

随着教育改革的不断深入，数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力和综合素质。在初中数学教学中，章起始课作为一章节的起始环节，对于学生的知识衔接和思维过渡具有重要作用。然而，当前部分教师的章起始课教学设计存在一些问题，如缺乏整体性、忽视学生主体性等。因此，本文旨在研究整体视域下初中数学章起始课的教学设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

三、教学设计原则

1.整体性原则：章起始课的教学设计应注重知识的整体性，将前后知识进行衔接和整合。

2.学生主体性原则：教学设计应充分考虑学生的实际情况和需求，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发性原则：通过启发式教学，引导学生自主思考和探索，培养其思维能力。

4.实践性原则：结合实际生活，将数学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。

四、教学设计内容

1.回顾前述知识：通过复习前述知识点，为新知识的学习做好铺垫。

2.引入新课内容：通过生动有趣的引入方式，激发学生的学习兴趣。

3.知识整合与衔接：将新旧知识进行整合与衔接，构建知识体系。

4.启发学生思考：通过提出问题、引导学生讨论等方式，培养学生的思维能力。

5.实践应用环节：结合实际生活，设计实践活动，提高学生的应用能力。

五、教学方法与手段

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考等方式，培养学生的思维能力。

2.互动式教学法：通过师生互动、学生互动等方式，营造良好的课堂氛围。

3.多媒体教学手段：利用图片、视频等多媒体资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.实践活动手段：结合实际生活，设计实践活动，提高学生的应用能力。

六、教学实施步骤

1.导入新课：通过生动的引入方式，激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾：复习前述知识点，为新知识的学习做好铺垫。

3.知识整合与衔接：将新旧知识进行整合与衔接，构建知识体系。在此过程中，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导学生讨论等方式，培养学生的思维能力。

4.新课讲授：详细讲解新课内容，让学生掌握基本知识和技能。

5.实践应用环节：结合实际生活，设计实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

七、教学评价与反思

1.教学评价：通过观察学生的学习情况、测试学生的知识掌握程度等方式，对教学质量进行评价。

2.教学反思：在教学过程中，教师应及时反思教学环节的优缺点，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

3.改进措施：根据教学评价和反思的结果，对教学设计进行改进，提高教学效果。

八、结论

本文从整体视域的角度出发，研究了初中数学章起始课的教学设计。通过回顾前述知识、引入新课内容、知识整合与衔接、启发学生思考和实践应用环节等教学设计内容，以及启发式教学法、互动式教学法、多媒体教学手段和实践活动手段等教学方法与手段的运用，可以有效提高初中数学校起始课的教学效果和学生的学习兴趣。同时，教学评价与反思的进行，有助于教师总结经验教训，为今后的教学提供参考。因此，整体视域下的初中数学章起始课教学设计研究具有重要的实践意义。

九、教学资源与辅助工具

1.数字教学资源：利用多媒体、计算机等数字技术手段，将数学理论知识与实际生活相结合，通过图像、视频等形式，生动地展示数学知识，帮助学生更好地理解和掌握。

2.实物模型：对于一些抽象的数学概念和公式，可以借助实物模型进行演示和解释，帮助学生形成直观的认识。

3.数学软件：利用数学软件如GeoGebra等，进行动态的数学实验和模拟，让学生在互动中深入理解数学知识。

十、针对不同学生的教学策略

1.对于基础较差的学生：应重点关注基础知识的教授，通过生动有趣的实例帮助他们理解抽象的数学概念，逐步培养他们的学习兴趣和信心。

2.对于中等水平的学生：在掌握基础知识的同时，注重培养他们的思维能力和解题技巧，鼓励他们多思考、多提问。

3.对于优秀的学生：提供更具挑战性的学习内容，鼓励他们进行深度学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

十一、情感态度与价值观的培养

在初中数学章起始课的教学中，不仅要注重知识的传授，还要注重情感态度与价值观的培养。通过教师的言传身教，培养学生的数学学习兴趣、探究精神和团队合作精神。同时，要引导学生树立正确的价值观，让他们明白数学不仅是一门学科