2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《春夏秋冬》说课稿及反思.docxVIP

2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《春夏秋冬》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的内容是新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第一单元《识字》中的《春夏秋冬》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材说明

《春夏秋冬》是新教材统编版一年级下册第一单元的开篇识字课。本单元围绕“自然”这一主题编排，《春夏秋冬》以词串识字的形式呈现，展现了四季不同的景色和特点。课文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，揭示了四季的代表性天气；第二组“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，描绘了这些天气现象的动态特点；第三组“青草、红花、游鱼、飞鸟”，展现了四季中的典型景物；第四组“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，进一步描绘了这些景物在四季中的状态。这些词语和短语组合在一起，描绘出了一幅幅生动的四季画卷，让学生在识字的同时，感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情。同时，本课也为后面的识字学习和课文阅读奠定了基础，具有重要的开篇引领作用。

二、学情分析

一年级的学生刚刚步入校园，对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。他们在学前可能已经对四季有了一些初步的感性认识，能说出一些与四季相关的简单事物，但对于四季的特点和变化缺乏系统的了解。在识字方面，学生已经掌握了一些简单的识字方法，如象形字识字、加一加、减一减等，但自主识字能力还比较薄弱，需要教师在教学中进一步引导和培养。在学习习惯上，他们注意力集中时间较短，好动、爱表现，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

依据课程标准对第一学段识字写字、阅读等方面的要求，结合教材内容和学生实际情况，我将本课的教学目标设定如下：

知识与技能目标：学生能够通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；正确书写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。能够正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思，理解四季景物的特点，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：引导学生感受四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注生活、热爱生活的积极态度。

四、教学重难点

教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法，扎实有效地识记8个生字；通过多种方法理解词义，尤其是“霜、降”等较难理解的字词；正确、美观地书写“春、风”等7个字，掌握新笔画横斜钩。能够正确、流利、有节奏地朗读课文，感受文本的韵律美。

教学难点：深入了解四季景物的特点，体会四季的美好，并能用自己的语言表达出来；引导学生在识字、阅读的过程中，初步建立起对大自然的观察和探索意识，培养热爱大自然的情感。

五、教学方法

教法

情境教学法：通过创设生动的四季情境，如播放四季的视频、展示精美的图片等，让学生仿佛置身于四季之中，增强对四季的直观感受，激发学习兴趣。

直观演示法：利用图片、实物、动作演示等直观手段，帮助学生理解抽象的字词和概念。例如，在教学“吹、落、降、飘”等表示动作的字时，教师通过现场演示动作，让学生更清晰地理解其含义。

游戏教学法：根据一年级学生好动、爱玩的特点，设计有趣的识字游戏，如“摘苹果”“开火车”“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中识字，提高学习积极性。

小组合作学习法：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，如小组讨论识字方法、小组朗读比赛等，培养学生的合作意识和团队精神，同时也提高学生的学习效率。

学法

自主探究法：引导学生自主观察图片、思考问题，探究识字方法和词语含义，培养学生的自主学习能力和探究精神。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟文本的韵律美和意境美，加深对课文内容的理解。

实践操作法：让学生通过动手书写、做动作等实践活动，巩固所学知识，提高动手能力。

六、教学过程

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：

趣味导入，揭示课题

播放一段包含四季景色的视频，视频中春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天枫叶似火，冬天白雪皑皑，同时伴有轻快的音乐。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了什么？谁能来说一说？”引导学生回忆视频中的四季景色，鼓励他们积极发言。

教师顺势引出课题：“小朋友们说得都太棒了！一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。这四个季节就像四个神奇的魔法师，把我们的大自然变得五彩斑斓。今天，我们就一起走进课文《春夏秋冬》，去感受四季的魅力。”板书课题，让学生齐读