初中语文新人教部编版七年级下册第二单元9 木兰诗教学课件2025春.pptx

9木兰诗;;;你知道诗歌和戏曲中诵唱的对象是谁吗？唐诗和戏曲唱词各有何特点？你更喜欢哪种形式？;弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。

——杜牧《题木兰庙》;有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。

——豫剧《花木兰》选段;木兰诗;读出诗味;文体知识：“乐府”本是汉代官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱；后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”。汉魏六朝乐府是中国文学史上的一朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。;大声朗读课文，结合课下注释和工具书来读准字音。

听录音朗读，注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节奏的把握。;请同学们再读诗歌，圈出诗中押韵的字，体会诗歌的韵律感。;根据诗歌各段落内容的不同，读出不同段落的语气强弱变化。;第5段;读懂诗意;东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。;将军百战死，壮士十年归。;开我东阁门，坐我西阁床。;当窗理云鬓，对镜帖花黄。;东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

将军百战死，壮士十年归。

开我东阁门，坐我西阁床。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。;抓住重点复述故事，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。;第1、2段写木兰决定代父从军；第3段写木兰准备出征和奔赴战场；第4段概写木兰的征战生活；第5段写木兰还朝辞官；第6段写木兰还乡与亲人团聚；第7段用比喻作结，巧妙揭示了木兰女扮男装、代父从军的奥秘，赞美木兰。;课后作业;检查背诵;按照下面的主题词背诵相关句子。;品析形象;万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。;同行十二年，不知木兰是女郎。;木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都有所体现，请同学们继续探讨、品析。;辞别家人奔赴战场;辞官还家;归家时恢复女儿身;诗歌是如何刻画出木兰这一传奇形象的？;形象的人物描写，诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。;诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作者更欣赏的是哪一种？为什么？;详写;品味语言;1.选取的事物：

选取了“黄河”“胡骑”“戎机”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌质朴刚健的语言特点。;2.民歌手法：

（1）“问女何所思……女亦无所忆……从此替爷征”，运用设问手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。;（2）“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？”运用诙谐俏皮的比喻的修辞手法，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默。;（3）“东市买骏马……北市买长鞭”，运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。;析读主题;2.诗歌对木兰的女儿情态进行了细致描绘，来赞美她的孝顺、善良、体贴的美好品质，而对残酷的战争，则一笔带过。这样的安排表达了我国古代劳动人民对美好生活的向往，对战争的憎恶。;课后作业;板书设计