古诗《村居》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村居》。

-理解诗句的意思，体会诗歌描绘的意境，感受春天乡村的美好景色和儿童的活泼快乐。

-认识莺、拂、堤、柳、醉、散、鸢等生字，会写村、居、醉、烟、童、散、忙等汉字。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

-借助注释、插图和小组合作交流，理解诗句含义，体会诗歌意境，培养自主学习和合作探究能力。

-引导学生展开想象，用自己的话描述诗歌画面，锻炼语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养。

-让学生感受大自然的美好和儿童生活的无忧无虑，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，增强对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句意思，感受诗歌意境，有感情地朗读并背诵古诗。

-掌握生字的读音和写法，理解重点字词的含义。

2.教学难点

-体会诗歌中蕴含的诗人情感，感悟春天乡村生活的情趣和美好。

-引导学生在朗读中通过语调、节奏等表现出诗歌的韵味和意境。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解古诗的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。

3.直观演示法：利用多媒体展示相关图片、视频等，直观呈现诗歌所描绘的画面，帮助学生感受意境。

4.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨诗句含义，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放春天大自然景色的视频，引导学生观察画面，说说看到了什么，感受到了怎样的氛围。

2.提问：同学们，在这样美好的春天里，你们最想做些什么呢？

3.引出课题：在春天里，古代的小朋友们也有着丰富多彩的活动呢！今天我们就来学习一首描写春天乡村儿童生活的古诗--《村居》。（板书课题）

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和停顿。

-强调莺（yīng）、拂（fú）、堤（dī）、醉（zuì）、散（sàn）、鸢（yuān）等生字的读音。

-注意诗句的节奏：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他同学认真倾听并评价。

4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）学习生字（8分钟）

1.出示生字村、居、醉、烟、童、散、忙，学生认读。

2.分析生字的结构和笔画。

-村、居是左右结构，左窄右宽。

-醉是左右结构，注意酉的写法。

-烟是左右结构，火字旁要写得窄一些。

-童是上下结构，下面的里字要写紧凑。

-散是左右结构，右边的三撇要写得长短不同、错落有致。

-忙是左右结构，忄要写得竖心旁的样子。

3.教师示范书写，学生书空。

4.学生在练习本上书写，每个生字写3-5遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.小组合作学习，结合注释理解诗句的意思。

-小组讨论：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟这句诗描绘了怎样的画面？

-教师巡视，参与小组讨论，适时指导。

2.小组代表汇报讨论结果，教师引导补充讲解。

-草长莺飞二月天：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。描绘出春天生机勃勃、万物复苏的景象。

-拂堤杨柳醉春烟：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。醉字将杨柳拟人化，生动形象地写出了杨柳在春天里的婀娜多姿和生机勃勃。

3.引导学生想象画面，用自己的话描述诗句所描绘的场景。

-请几位学生说一说，教师给予肯定和鼓励，并进行适当的指导和完善。

4.小组继续合作学习后两句诗儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

-思考：这两句诗描写了怎样的情景？体现了儿童怎样的特点？

5.小组代表发言，教师讲解。

-儿童散学归来早：村里的孩子们放了学急忙跑回家。说明孩子们放学后急切地想要去享受春