北师大版（2024）小学数学一年级下册《100以内数的认识：数学好玩 填数游戏》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册

《100以内数的认识：数学好玩填数游戏》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元《100以内数的认识》着重于构建学生对数的概念与运算的理解。《数学好玩填数游戏》在此单元中独树一帜，它以游戏化的形式，将数的认识与逻辑思维训练巧妙融合。一年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，此课程通过生动有趣的填数活动，能有效激发学生对数学的兴趣，在游戏中深化学生对100以内数的认知，锻炼其观察、分析、推理等思维能力，为后续更复杂的数学学习筑牢根基，同时也让学生初步体会数学的趣味性与逻辑性，培养其数学应用意识。

（二）教材内容结构

教材开篇呈现了一个简单的3×3填数表格，部分格子已给出数字，要求学生在空白格子中填入合适的数字，使得每行、每列的数字都不重复，以此引入填数游戏。接着，教材逐步增加游戏难度，展示了4×4、5×5的填数表格，增加了斜行数字的限制条件，如要求斜行数字也不能重复。在讲解过程中，教材通过引导性的问题，如“从哪个格子入手更容易？”“这个格子可以填哪些数字？为什么？”，启发学生思考填数的方法与策略。随后，教材安排了多种类型的填数游戏练习题，包括数字范围拓展到100以内的数，以及结合图形的填数游戏等，帮助学生巩固所学方法，提升思维能力。最后，教材还设置了拓展环节，鼓励学生自己设计填数游戏，培养学生的创新思维与实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练识别1-100以内的数字，准确理解并运用数的顺序和大小关系进行填数游戏。

学生掌握填数游戏的基本规则和方法，能够根据给定的条件，在不同规格的表格中正确填数，确保每行、每列及特定斜行的数字不重复。

学生能够运用所学的填数方法，解决一些简单的数学问题，如在特定数字范围内完成填数任务，或根据已知数字推理出其他位置的数字。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的填数表格和游戏示例，培养学生敏锐的观察能力和从题目中提取关键信息的能力。

组织学生开展小组讨论、合作探究和交流汇报等活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力，让学生在互动中相互启发，共同探索填数策略。

引导学生在填数游戏过程中，经历分析问题、尝试推理、验证答案等思维过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

（三）情感态度与价值观目标

极大地激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生在充满趣味的填数游戏中，感受数学的魅力和乐趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

在解决填数问题的过程中，培养学生认真思考、细心观察、严谨推理的良好学习习惯，增强学生克服困难的信心和勇气，体会成功解决问题的喜悦。

通过小组合作完成填数游戏，培养学生的团队合作精神和相互协作、相互帮助的意识，让学生体会到合作学习的优势和乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解填数游戏的规则，掌握在不同规格表格中填数的方法和策略，如从数字较多的行或列入手，运用排除法确定可填数字。

能够熟练运用100以内数的知识，在填数游戏中准确推理出每个空格应填的数字，确保满足游戏规则。

（二）教学难点

培养学生在复杂的填数情境中，综合运用多种方法进行逻辑推理的能力，尤其是当出现多个不确定因素时，如何有条理地分析和解决问题。

引导学生将填数游戏中获得的思维方法和策略，迁移应用到其他数学问题的解决中，提高学生的数学应用能力和创新思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段动画视频，视频中展示了一个神秘的数字城堡，城堡的大门上有一个3×3的表格，部分格子里有数字，一个小精灵在旁边提示：“小朋友们，只有填满这个表格，让每行、每列的数字都不一样，才能打开城堡的大门哦！”视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们想不想帮助小精灵打开城堡的大门呀？那我们今天就一起来玩填数游戏吧！”

设计意图：通过播放充满趣味和悬念的动画视频，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探索欲望，自然地引出本节课的主题——填数游戏。

展示教材中简单的3×3填数表格，教师说：“看，这就是城堡大门上的表格，大家仔细观察，这个表格有什么特点呢？已经有哪些数字了？”引导学生观察表格，让学生说一说自己的发现。

设计意图：借助教材中的表格，引导学生初步观察填数游戏的形式和已有条件，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力，为后续探索填数方法做好铺垫。

（二）探索新知

讲解填数规则

教师引导：“同学们，在这个填数游戏里，有一个重要的规则，就是每行、每列的数字都不能重复。大家看第一行，已经有了1和2，那这一格（指着空白格）能填1或者2吗？”邀请学生回答，通过互动明确不能填1和2，初步让学生理解填数规则。

设计意图：通过具体的例子，直观地向学生