北师大版（2024）小学数学一年级下册《开会啦》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《开会啦》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元聚焦于20以内数与减法的学习，《开会啦》作为其中的重要一课，有着独特的意义。它以“开会”这一贴近学生校园生活的情境为载体，将减法运算与实际问题紧密相连。一年级学生在初步认识数的基础上，需要进一步理解减法在生活中的实际应用。通过对本节课的学习，学生不仅能深化对20以内数的认知，更能学会运用减法知识解决实际问题，为后续学习更复杂的数学运算和解决生活中的各类问题奠定坚实基础，有助于培养学生的数学思维和应用意识，提升学生的数学素养。

（二）教材内容结构

教材开篇呈现了一幅班级开会的场景图，图中有一些小朋友坐在椅子上，还有部分小朋友站着，旁边摆放着一些椅子，有的椅子坐了人，有的空着。通过这幅场景图，自然地引出问题：“如果每人坐1把椅子，够吗？还缺几把椅子？”这引导学生去观察图中的人数和椅子数，从而展开对20以内数减法的探究。接着，教材运用直观的图形，如用圆片表示小朋友和椅子，通过一一对应的方法，让学生清晰地看到人数与椅子数的数量关系，进而理解减法的含义。随后，教材安排了相关的练习题，包括看图列式计算、解决类似的生活实际问题等，帮助学生巩固所学知识。最后，教材设置了拓展环节，鼓励学生自己根据生活场景提出用减法解决的问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确数出20以内物体的数量，理解20以内数的大小比较方法。

学生能结合“开会啦”的情境，理解减法的实际意义，掌握20以内数减法的计算方法，正确计算20以内数的减法算式。

学生能够运用所学的20以内数减法知识，解决生活中类似“够不够”“还缺多少”等实际问题。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的开会场景图，培养学生的观察能力和从实际情境中提取数学信息的能力。

组织学生进行小组讨论、动手操作（如用圆片、小棒等学具表示数量），提高学生的合作学习能力和动手实践能力，帮助学生理解减法运算的过程。

引导学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、发现生活中数学问题的意识。

在解决问题的过程中，培养学生认真思考、细心计算的良好学习习惯，增强学生克服困难的信心和勇气。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互交流、相互帮助的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解减法在“开会啦”情境中的实际意义，掌握20以内数减法的计算方法。

能够运用20以内数减法知识解决生活中“够不够”“还缺多少”等实际问题。

（二）教学难点

让学生在具体情境中理解减法与数量比较之间的关系，体会减法的本质含义。

培养学生运用多种方法解决问题的能力，尤其是通过直观操作理解数量关系的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段班级开会的视频，视频中展示了同学们陆续走进教室，寻找座位的场景。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到了班级开会的画面，在生活中你们也经常参加各种会议，那你们在开会的时候有没有注意到座位够不够的问题呀？”鼓励学生自由发言，分享自己在开会时遇到的座位相关情况。

设计意图：播放贴近学生生活的视频，能够迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过让学生分享生活经历，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，为后续教学情境的引入做好铺垫。

展示教材中开会啦的场景图，教师说：“今天我们的数学课堂也迎来了一场会议，仔细看看这幅图，你们都看到了什么呢？”引导学生观察场景图并回答问题。

设计意图：借助教材中的场景图，引导学生进一步观察画面细节，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力，为后续提出数学问题奠定基础。

（二）探索新知

提出问题

教师引导：“同学们观察得真仔细！那根据这幅图，你们能提出一些数学问题吗？”邀请学生发言，学生可能提出“有多少个小朋友来开会？”“有多少把椅子？”“椅子够坐吗？”等问题。教师将学生提出的问题进行分类整理，重点聚焦到“如果每人坐1把椅子，够吗？还缺几把椅子？”这个核心问题上。

设计意图：鼓励学生自主提出问题，培养学生的问题意识和创新思维。通过对问题的分类整理，引导学生关注本节课的重点问题，即运用减法解决实际的数量比较问题。

解决问题

教师提问：“那我们先来数一数，有多少个小朋友来开会呢？”邀请一位学生上台，用手指着图中的小朋友，一个一个地数，其他同学一起跟着数，得出有11个小朋友。接着问：“那椅子有多少把呢？”同样让学生数一数，得到有7把椅子。

设计意图：通过让学生