北师大版（2024）小学数学一年级下册《买文具》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《买文具》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元《20以内数与减法》是在学生初步认识了10以内数的基础上，进一步学习20以内数的认识及加减法运算。《买文具》作为本单元的重要一课，借助“买文具”这一贴近学生生活实际的情境，将20以内数的减法运算融入其中。通过本节课的学习，学生不仅能够巩固和深化对20以内数的认识，更能理解减法运算在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。这为后续学习更复杂的加减法运算以及数学知识在生活中的广泛应用奠定了基础，对学生数学思维的发展和数学素养的提升具有重要意义。

（二）教材内容结构

教材开篇呈现了一幅文具店的场景图，图中有各种文具及对应的价格标签，如铅笔每支2元、橡皮每块1元、笔记本每本5元等。通过这幅场景图，引导学生观察并提出数学问题。接着，教材针对学生可能提出的问题，如“买1支铅笔和1块橡皮一共多少钱？”“用10元钱买1本笔记本，应找回多少钱？”等，展开对20以内数减法运算的讲解。在讲解过程中，教材运用了直观的图形、小棒等方式帮助学生理解减法的含义和计算方法，如通过摆小棒演示10-5的计算过程。随后，教材安排了一系列练习题，包括看图列式计算、解决实际问题等，巩固学生对20以内数减法的掌握。最后，教材还设置了拓展环节，让学生自己设计一个购物情境并提出数学问题，进一步培养学生的创新思维和应用能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确识别1-20以内的数字，理解20以内数的顺序和大小关系。

学生能结合“买文具”的情境，理解减法的含义，掌握20以内数减法的计算方法，能够正确计算20以内数的减法算式。

学生能够运用所学的20以内数减法知识，解决简单的实际购物问题，如计算找回的钱数、比较价格等。

（二）过程与方法目标

通过观察文具店场景图，培养学生的观察能力和从实际情境中提取数学信息的能力。

组织学生进行小组讨论、动手操作（如摆小棒、画图形等），提高学生的合作学习能力和动手实践能力，帮助学生理解减法的运算过程。

引导学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、善于用数学眼光观察生活的意识。

在解决问题的过程中，培养学生认真思考、细心计算的良好学习习惯，增强学生克服困难的信心和勇气。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互交流、相互帮助的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解减法的含义，掌握20以内数减法的计算方法。

能够运用20以内数减法知识解决实际购物中的问题。

（二）教学难点

让学生在具体情境中理解减法的实际意义，体会减法与生活的联系。

培养学生运用多种方法进行20以内数减法计算的能力，尤其是对于退位减法的理解和计算。

四、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段小朋友在文具店购物的视频，视频中展示了文具店内琳琅满目的文具以及小朋友挑选文具、付款的过程。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到小朋友在文具店买东西，你们平时有没有去过文具店呀？在文具店都看到过哪些文具呢？”鼓励学生自由发言。

设计意图：通过播放生动有趣的视频，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时联系学生的生活实际，引导学生回忆在文具店的经历，为后续教学情境的引入做好铺垫。

展示教材中文具店的场景图，教师说：“今天老师也带大家来到了一个文具店，仔细看看，这里都有哪些文具，它们的价格分别是多少呢？”引导学生观察场景图并回答问题。

设计意图：借助教材中的场景图，引导学生进一步观察文具店的细节，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力，为后续提出数学问题奠定基础。

（二）探索新知

提出问题

教师引导：“同学们观察得真仔细！那根据这些文具的价格，你们能提出一些数学问题吗？”邀请学生发言，学生可能提出“买1支铅笔和1块橡皮一共多少钱？”“买2支铅笔需要多少钱？”“用10元钱买1本笔记本，应找回多少钱？”等问题。教师将学生提出的问题进行分类整理，重点聚焦到与减法相关的问题上。

设计意图：鼓励学生自主提出问题，培养学生的问题意识和创新思维，同时通过对问题的分类整理，引导学生关注本节课的重点——20以内数的减法问题。

解决问题

以“用10元钱买1本笔记本，应找回多少钱？”为例进行讲解。教师提问：“同学们，一本笔记本5元，用10元去买，要知道找回多少钱，该怎么列式呢？”引导学生思考并回答，得出算式10-5。

设计意图