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（青岛版五年制）三年级科学上册教案

和

一、教学目标：

（一）科学知识与技能

1.认识一天中温度和的变化与的关系；

2.知道产生的条件；知道每天在天空中的模式；

3.能利用辨认方向。

（二）过程与方法

做控制变量的探究形成的实验，并做好实验记录；

（三）、态度与价值观。

1.尊重通过实验获得的科学；

2.愿意合作与交流；

3.乐于将与的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：

1.认识一天中温度和的变化与的关系；

2.知道产生的条件；知道每天在天空中的模式；能利用辨认方向。

三、教学难点：

1.分析变化的规律；

2.根据的变化推测位置的变化；

四、教学准备：

手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：

（一）情境导入

1.猜一猜

师：人人有个好朋友，

乌黑身子乌黑头，

光下伴你走，

一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

生：谜底是。

3.师：关于你还知道哪些？

小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有.篮球架也有。

小组二：有阳光时就有。

小组三：有灯光时也有。

小组四：阴天时没有。

小组五：有的时候才能看到。

……

谈话：知道的还真不少，和确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板

书课题：8.和）

（二）探究新知

探究产生的条件

1.提出问题

谈话：在什么情况下会有呢？

2.猜想假设

小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有。）

3.设计方案

小组交流后汇报。（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。）

4.实施探究

小组内探究，师巡视指导。

5.展示交流

你在做游戏时，有哪些发现？

我的发现：“灯光越亮越黑”；

“卡片离灯光近大，离得远小”；

“透明的卡片没有，不透明的卡片有”；

“关上灯就没有”

……

小结：有光，有不透明的物体是产生的两个条件。

探究与的关系

1.提出问题

谈话：一天中，阳光下同一个物体的的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？

2.猜想假设

小组讨论后交流。（一天中物体的早晨和傍晚长，中午短;和的方向相反。）

3.制定方案

我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？小组交流后汇报。各小组互相补充形成方

案：

把铅笔立在上，用手电筒的光充当的光，模仿在天空中的位置移动，分别

在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的的变化情况并分别

画下来。

更换不同高度的铅笔重复做几次。

4.实施探究

各个小组选择实验材料，分工合作试验。师巡视指导。

5.展示交流

（1）各小组汇报实验