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北师大版（2024）小学数学一年级下册《数一数》教学设计及反思

（共2课时）

一、教材分析

《数一数》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的起始课。本单元主要是让学生在具体情境中，认识100以内的数，体会数的意义，能认、读、写100以内的数并进行简单的计算。而《数一数》作为单元开篇，起着至关重要的作用。它通过多种直观的数数活动，帮助学生从20以内数的认识扩展到100以内数的认识，初步建立100以内数的概念，为后续学习数的组成、读写、大小比较等知识奠定基础。

教材内容编排注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，以数小棒、数方块等实际操作活动为主线，引导学生在具体情境中经历数数的过程，感受数的大小，理解数的顺序，体会十进制计数法。同时，教材还通过丰富多样的习题，进一步巩固学生对100以内数的认识，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确地数出100以内的物体个数，认识计数单位“百”，知道10个十是一百。

理解100以内数的顺序，会一个一个、十个十个地数数。

能运用不同的方法数出数量在100以内的物体，培养学生的数数能力和数感。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历从具体到抽象的数数过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

在数数过程中，体会数与生活的密切联系，提高学生用数学眼光观察生活、用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

在数数活动中，培养学生认真、仔细的学习习惯，增强学生的自信心和成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

正确数出100以内的数，认识计数单位“百”，理解10个十是一百。

掌握一个一个、十个十个地数数方法，感受数的顺序。

（二）教学难点

建立100以内数的概念，特别是接近整十数时的数数方法，如29后面是30，39后面是40等。

体会十进制计数法的原理，理解数的组成与计数单位之间的关系。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

教师播放一段幼儿园小朋友排队的视频，视频中小朋友们整齐地站成几排。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么？能不能试着数一数一共有多少个小朋友呢？”引导学生观察视频并尝试数数。

设计意图：通过播放与学生生活密切相关的幼儿园排队视频，营造轻松愉悦的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时引导学生从熟悉的生活场景中感知数数的需求，为引入新课做好铺垫。

教师展示教材中“数小棒”的主题图，图中呈现了一些小朋友围坐在一起数小棒的场景，提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的小朋友在做什么呀？他们也在数数，而且数的是小棒。那你们知道他们为什么要数小棒吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

设计意图：从视频过渡到教材主题图，让学生的注意力从实际生活场景聚焦到教材内容，培养学生观察教材情境图的能力，同时引导学生思考数数在数学学习中的重要性，引发学生对本节课内容的好奇和探究欲望。

（二）知识讲解

认识10个一是十

教师拿出10根小棒，一根一根地数，数到10根时，将这10根小棒捆成一捆，问学生：“小朋友们，老师刚才数了几根小棒呀？现在老师把这10根小棒捆成了一捆，这一捆就表示1个十。那你们知道几个一是十吗？”引导学生回答10个一是十。

设计意图：通过直观的小棒操作，让学生亲身经历从一根一根数到10根捆成一捆的过程，直观地理解10个一是十，建立计数单位“十”的概念，为后续学习100以内数的认识奠定基础。

一个一个地数

教师再次拿出一些小棒，总数在20根左右，让学生一个一个地数，边数边摆小棒。教师提问：“小朋友们，现在请你们自己动手，像老师刚才那样一个一个地数小棒，看看能数到多少。在数的过程中，要注意数清楚哦。”学生开始数小棒，教师巡视指导，观察学生数数的情况。

当学生数到19时，教师提问：“小朋友们，你们数到19了，那19后面是多少呢？”引导学生思考并回答20。教师继续追问：“那20根小棒可以怎么表示呢？”让学生明白20根小棒可以捆成两捆，是2个十。

设计意图：让学生通过自己动手一个一个地数小棒，亲身体验数数的过程，感受数的顺序，特别是在数到接近整十数时，引导学生思考下一个数是多少，加深学生对100以内数顺序的理解，同时巩固对计数单位“十”的认识。

十个十个地数

教师将10捆小棒（每捆10根，共100根）放在讲台上，问学生：“小朋友们，现在老师这里有很多小棒，你们有没有更快的方法数出一共有多少根