对外汉语教学游戏.docx

?一、引言

对外汉语教学旨在帮助非汉语母语者学习汉语。在教学过程中，游戏是一种极为有效的教学手段。它能够极大地激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度，使原本枯燥的语言学习变得生动有趣。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中更好地掌握汉语知识和技能，增强语言运用能力，同时还能增进对中国文化的了解，培养跨文化交际意识。

二、对外汉语教学游戏的分类及特点

（一）语音类游戏

1.绕口令游戏

-特点：通过快速、连贯地念诵绕口令，学生能够锻炼汉语的发音准确性和流利度。绕口令中相似的发音元素（如声母、韵母）相互交织，对学生的口腔肌肉控制和发音技巧要求较高，能有效强化他们对汉语语音的感知和辨别能力。

-示例：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。让学生反复练习，逐渐加快速度，直至能够清晰、准确、快速地念出。

2.韵律游戏

-特点：借助歌曲、儿歌等具有韵律感的形式，让学生感受汉语的节奏和韵律之美。在欢快的旋律中，学生更容易记住汉语的发音和语调，同时培养语感。

-示例：教唱《小星星》的汉语版，学生在跟唱过程中体会汉语歌词的韵律，模仿歌曲中的语调变化。

（二）词汇类游戏

1.词语接龙游戏

-特点：学生需要用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的第一个字进行组词，这有助于扩大学生的词汇量，培养他们的联想和快速反应能力。同时，游戏过程具有一定的竞争性，能激发学生的参与热情。

-示例：教师说出天空，学生接着说空气气球球拍等。

2.猜词游戏

-特点：可以锻炼学生对汉语词语的理解和表达能力。一方通过动作、描述等方式向另一方传达词语的意思，另一方猜出词语。这种游戏形式增加了学习的趣味性和互动性，使学生在实践中更好地掌握词语的语义。

-示例：一个学生通过做动作来表现跑步这个词语，让其他学生猜。

（三）语法类游戏

1.句子拼图游戏

-特点：将一个完整的句子拆分成若干部分，制成卡片。学生需要根据对语法结构的理解，将卡片重新组合成正确的句子。这能帮助学生直观地理解句子的构成和语法规则，加深记忆。

-示例：给出我喜欢苹果这句话的三个部分卡片，让学生拼出正确句子。

2.语法填空游戏

-特点：在一段简短的文本中留出若干空格，让学生根据所学语法知识填入合适的词语。此游戏能考查学生对语法点的掌握程度，强化他们运用语法进行语言表达的能力。

-示例：我____（吃）饭了。让学生填入吃的正确形式。

（四）文化类游戏

1.传统节日知识问答游戏

-特点：以中国传统节日为主题，通过问答形式让学生了解节日的起源、习俗、相关传说等文化知识。这不仅能丰富学生的汉语学习内容，还能增进他们对中国文化的认知和兴趣。

-示例：提问春节有哪些传统习俗？端午节为什么要吃粽子？等问题。

2.中国美食猜谜游戏

-特点：给出关于中国美食的谜面，如白白身子圆溜溜，样子像个乒乓球，放在锅里煮一煮，全家吃它过十五。让学生猜出是哪种美食。游戏过程中，学生能接触到丰富的中国饮食文化词汇，感受中国美食文化的魅力。

三、对外汉语教学游戏的设计原则

（一）趣味性原则

游戏要充满乐趣，能够吸引学生的注意力，激发他们主动参与的欲望。设计游戏时可采用新奇的形式、有趣的道具或幽默的情境，让学生在玩的过程中感受到快乐，而不是把游戏当成一种任务。

（二）针对性原则

游戏应紧密围绕教学目标和教学内容设计。针对不同的语言知识和技能点，选择合适的游戏类型，确保游戏能够有效地帮助学生掌握所学内容。例如，为了强化词汇记忆，可设计词汇接龙游戏；为了提高口语表达能力，可安排角色扮演游戏。

（三）适度性原则

游戏时间要适度，不宜过长或过短。过长可能导致学生疲劳，影响学习效果；过短则无法充分发挥游戏的作用。同时，游戏的难度也要适中，既不能过于简单让学生觉得无趣，也不能过于困难使学生产生挫败感。

（四）互动性原则

强调学生之间的互动和交流。游戏应设计成多人参与的形式，让学生在相互合作、竞争或问答的过程中进行语言学习。通过互动，学生可以锻炼口语表达、倾听理解等能力，还能培养团队合作精神和沟通能力。

（五）安全性原则

在游戏过程中要确保学生的安全。如果使用道具，要选择无毒、无害、无尖锐边角的物品。对于一些具有一定身体活动的游戏，要提前检查场地是否安全，避免学生受伤。

四、对外汉语教学游戏的实施步骤

（一）游戏准备

1.明